第11课 元朝的建立与统一 优秀教案（2024版七下历史）.docxVIP

第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化

第11课元朝的统一

2.史料实证:通过阅读教材,概述蒙古灭西夏

2.史料实证:通过阅读教材,概述蒙古灭西夏、灭金、灭南宋、统一全国的过程,初步运用唯物史观对其影响作出客观的评价,概述元朝统一全国的意义。

3.时空观念和历史解释:了解元朝的疆域,知道元朝的版图是我国历史上最大的;认识元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。

4.家国情怀:认识到西藏和台湾自古以来就是中国不可分割的领土,弘扬爱国主义精神,坚决维护国家主权和领土完整。

通过了解蒙古兴起和元朝统一,理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义;通过文天祥的英雄事迹,体会中华民族英勇不屈的精神;通过了解设立行省、宣政院等制度,知道西藏在元代正式纳入中国版图,理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。

二、内容分析

四、教学过程(—)导入新课展示课件,引导学生赏析诗词《沁园春●雪》(节选),设问:成吉思汗的真名是什么?成吉思汗有何历史功绩?以此导入新课。(设计意图:以诗歌导入新课,激起学生学习兴趣)本课主要讲述了蒙古兴起和元朝统一,完整地呈现蒙

四、教学过程(—)导入新课

展示课件,引导学生赏析诗词《沁园春●雪》(节选),设问:成吉思汗的真名是什么?成吉思汗有何历史功绩?以此导入新课。(设计意图:以诗歌导入新课,激起学生学习兴趣)

三、教学目标

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。

—节选自毛泽东《沁园春●雪》

1.时空观念和唯物史观:通过阅读教材和制作图例,建构包括辽、北宋、西夏、南宋、金、蒙古、元七个政权从建立到灭亡完整的知识体系,归纳辽宋夏金元时期的时代特征。

(二)讲授新课1.元朝的建立(1)阅读教材内容并结合下图,说出成吉思汗的历史功

(二)讲授新课

1.元朝的建立

(1)阅读教材内容并结合下图,说出成吉思汗的历史功绩以及蒙古进行扩张战争的具体经过。

历史意义:元朝统一全国,结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面。

元朝疆域:北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表,超越汉朝和唐朝,是我国历史上版图最大的朝代。

历史功绩:统一蒙古。1206年,铁木真完成蒙古草原的统一,建立蒙古政权。他被拥立为大汗,尊称为成吉思汗。从此,蒙古草原结束了长期混战的局面。战争经过:随着蒙古的强大,成吉思汗发动了大规

历史功绩:统一蒙古。1206年,铁木真完成蒙古草原的统一,建立蒙古政权。他被拥立为大汗,尊称为成吉思汗。从此,蒙古草原结束了长期混战的局面。

战争经过:随着蒙古的强大,成吉思汗发动了大规模的扩张战争。1227年,蒙古军队灭西夏。1234年,蒙古灭金,此后与南宋形成长达40多年的对峙局面。

(2)阅读教材内容,找到忽必烈继位后的措施。忽必烈采纳汉人儒臣的建议,推行中原地区的各种制度与文化,这对他完成统一大业有什么影响?

文天祥像材料:元军进攻临安时,文天祥招募军士前去救援,并用全部家产充作军费。朝廷委任文天祥为右丞相,赴元军大营谈判。他遭扣留,元世祖忽必烈召见文天祥,以高官显位亲自劝降;他不受利诱,威武不屈,后来乘机逃出,继续组

文天祥像

织南宋余部进行顽强抵抗。后兵败被俘,从容就义。

从国家统一的角度分析元朝统一的历史意义:是历史的进步。元朝统一后,疆域广大,社会安定,有利于人民的生产和生活,为社会经济的发展提供了可靠的保证;同时,进一步促进了民族大融合。

措施:①汉化举措—1260年,成吉思汗的孙子忽必烈继承汗位。他接受汉人儒臣提出的“行仁政”“行汉法”“不嗜杀”的建议,施行治国安民的方略,广开言路,整顿吏治,注重农桑。②建立元朝—1271年,忽必烈改国号为大元,

措施:①汉化举措—1260年,成吉思汗的孙子忽必烈继承汗位。他接受汉人儒臣提出的“行仁政”“行汉法”“不嗜杀”的建议,施行治国安民的方略,广开言路,整顿吏治,注重农桑。②建立元朝—1271年,忽必烈改国号为大元,次年定都大都。忽必烈就是元世祖。

所以,我们肯定文天祥抗元,并不是否定元朝统一的