2025届高考生物备考说课稿：第六章　遗传的分子基础 课时1　DNA是主要的遗传物质.docx

2025届高考生物备考说课稿：第六章遗传的分子基础课时1DNA是主要的遗传物质

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解DNA是主要的遗传物质，包括DNA的发现历程、DNA的结构、功能以及与遗传信息的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的遗传学基础知识紧密相关，如染色体、基因等概念。通过本节课的学习，学生将深入了解DNA在遗传过程中的重要作用，为后续学习遗传信息的传递和变异打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生运用科学探究的方法，通过观察、实验、分析，理解DNA作为遗传物质的重要性。

2.培养学生运用科学思维，分析DNA结构特点与其遗传功能之间的关系，提高逻辑推理能力。

3.培养学生树立科学态度，认识到科学发现的过程是不断探索和修正的过程，增强科学精神。

4.培养学生的生物科学知识应用能力，将DNA知识应用于解决实际问题，如基因工程、疾病诊断等。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.DNA的发现历程和结构特点：理解DNA作为遗传物质的发现过程及其双螺旋结构的基本特征。

解决方法：通过历史资料和模型展示，引导学生逐步认识DNA的发现历程，结合实际操作，让学生亲手构建DNA双螺旋模型，加深对结构特点的理解。

难点：

1.DNA结构与功能的关系：理解DNA的碱基序列如何编码遗传信息，以及这种信息如何指导生物体的发育和功能。

解决方法：采用类比法和实例分析，将DNA的碱基序列与遗传信息的编码过程进行类比，通过生物实例（如蛋白质合成）来解释DNA的功能，帮助学生建立知识间的联系。

2.DNA复制与遗传信息传递：理解DNA复制的过程及其在遗传信息传递中的作用。

解决方法：通过动画演示和小组讨论，让学生直观地看到DNA复制的步骤，并通过实际问题解决，如模拟DNA复制过程中的错误和修复，提高学生的分析能力和问题解决能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备有《普通高中生物课程标准实验教科书》第六章《遗传的分子基础》相关内容。

2.辅助材料：准备DNA结构模型、遗传信息传递的动画视频、DNA复制过程图解等，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：准备DNA双螺旋模型构建材料、显微镜、载玻片等，用于学生亲手操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置必要的实验器材，确保安全使用。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中不同生物的图片，引导学生思考生物的相似性和差异性。

2.提出问题：为什么不同的生物会有相似的特征？这些特征是如何在生物体中传递的？

3.引导学生回顾初中阶段所学的遗传学基础知识，如染色体、基因等。

4.引导学生思考：遗传信息是如何储存和传递的？本节课将探讨DNA作为主要遗传物质的相关知识。

二、讲授新课（25分钟）

1.DNA的发现历程（5分钟）

-展示DNA发现的历史图片和科学家们的研究过程。

-简述沃森和克里克发现DNA双螺旋结构的过程。

-引导学生理解DNA作为遗传物质的重要性。

2.DNA的结构（10分钟）

-展示DNA双螺旋模型，讲解碱基对、糖基、磷酸骨架等基本结构。

-通过动画演示，让学生直观地了解DNA的复制过程。

-强调DNA结构特点与其遗传功能的关系。

3.DNA的功能（10分钟）

-讲解DNA如何编码遗传信息，指导生物体的发育和功能。

-通过实例分析，如蛋白质合成，解释DNA的功能。

-引导学生思考DNA在生物进化中的作用。

4.DNA复制与遗传信息传递（10分钟）

-展示DNA复制过程的动画，讲解半保留复制的原理。

-通过模拟实验，让学生动手操作，体验DNA复制的过程。

-强调DNA复制在遗传信息传递中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：提问学生对DNA结构、功能、复制过程的理解。

2.小组讨论：分组讨论DNA在生物体中的具体作用，如基因表达、遗传病等。

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调DNA作为遗传物质的重要性。

2.总结DNA结构、功能、复制过程等关键知识点。

3.引导学生思考DNA在生物科学领域的应用前景。

五、师生互动环节（15分钟）

1.创设问题情境：提出与DNA相关的实际问题，如基因编辑、遗传病等。

2.学生分组讨论：分组讨论问题，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.利用虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验DNA的复制过程。

2.邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识面。

七、教学双边互动