第8单元 23纸船和风筝（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第8单元23纸船和风筝（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8单元23纸船和风筝（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

教材分析

第8单元23纸船和风筝，选自统编版二年级语文上册。本课是一篇描写童年游戏的优美散文，通过讲述“我”和小伙伴们做纸船、放风筝的故事，展现了童年生活的快乐。课文语言优美，富有童趣，适合二年级学生阅读。教学时，应注重引导学生感受课文中的美好情感，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

核心素养目标

培养学生对自然和生活的观察与感受能力，提升语言表达和审美鉴赏能力。通过学习《纸船和风筝》，引导学生体会童年游戏的乐趣，培养积极向上的生活态度和团队合作精神。同时，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童年游戏的乐趣。

②理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。

③学习课文中的优美语句，积累词汇，提高语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，体会其表达效果。

②培养学生独立思考和想象的能力，鼓励学生结合自己的生活经验，对课文内容进行拓展和延伸。

③在合作学习中，引导学生学会倾听、表达和交流，提升团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版二年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、风筝和纸船的制作步骤图、相关视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：准备彩纸、剪刀、胶水等材料，供学生制作纸船和风筝，体验课文中的游戏。

4.教室布置：布置教室为小组合作学习环境，设置讨论区，准备实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《风筝的制作》），明确预习目标和要求，如观察风筝的结构和制作过程。

设计预习问题：围绕《纸船和风筝》课题，设计问题如“风筝有哪些种类？纸船是如何制作的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读风筝制作视频，理解风筝的基本结构和制作方法。

思考预习问题：针对预习问题，思考风筝和纸船在传统文化中的意义。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、手绘风筝图）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过视频和资料自主学习风筝和纸船的相关知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生制作的风筝和纸船作品，引出《纸船和风筝》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风筝和纸船的历史背景、制作技巧和寓意。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享制作过程中的趣事，并展示自己的作品。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么风筝要做成不同的形状？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的制作经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解风筝和纸船的文化内涵。

实践活动法：通过小组讨论和作品展示，让学生在实践中体验文化传承。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生调查家乡的风筝文化，或尝试自己制作纸船。

提供拓展资源：提供与风筝和纸船相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成调查报告或制作纸船的实践作业。

拓展学习：利用老师提供的资源，了解更多的风筝和纸船知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

学生通过学习《纸船和风筝》这篇课文，掌握了以下知识和技能：

（1）了解了风筝和纸船的历史背景、制作方法和文化内涵。

（2）学会了欣赏和评价文学作品，提高审美鉴赏能力。

（3）掌握了比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

（4）学会了观察和思考，提高观察力和思维能力。

2.情感态度与价值观方面：

学生在学习