《匆匆》第一课时教学设计.docx

授课时间

年月日

第3单元

课题

8《匆匆》第一课时

课型

随堂新授

备课教师

教学目标

1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这4个词语。

2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。

3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。

教学重难点

有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。

教学过程

导学过程

学生活动

二次备课

导入新课，情景体验。

1.同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）

2.体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？

（课件出示：人们赶火车的图片，考试时同学们争分夺秒答题的图片）

3.板书课题，齐读课题。

4.搜集作者资料。

二理解字词入文本

1.请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。

2.识记生字。

（1）正音：“藏”在本课读cánɡ；“蒸”是后鼻音。

（2）指导书写“藏”，提醒学生注意笔顺。

3.整体感知课文。

（1）指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？

（2）这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。

三.体会着急和无奈

1.请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，一会儿进行交流。

2..教师引导学生感悟要点。

（1）学习体会第1自然段。

①引导学生自由读、分组读。

（2）理解第2自然段。八千多日子是多少年？这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？

1.学生交流

2.齐读课题。

1.选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。

2.识记生字。

1.用横线在文中画出来。

2.回答问题

3.学生齐读。

4.学生交流汇报。

5.反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。

1.请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来。

2.全班交流。学生交流重点语句，品读重点语句。

板书设计

教学反思