《匆匆》教学设计.doc

教案

六年级下册

主备人：二备人：

课题

匆匆

课型

第一课时

教

学

目

标

1.会写“藏、挪”等5个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”这3个词语。

2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。

3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。

重点

有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。

难点

初步了解课文内容，理清课文叙述顺序

教学准备

课件

教学过程

二备记录

板块一回忆体验“匆匆”

导入新课，情景体验。

1.同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）

2.体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学生交流）

3.板书课题，齐读课题。

4.搜集作者资料。关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，同桌间交流交流你们所了解的朱自清。（课件出示朱自清的人物生平介绍）

板块二理解字词入文本

1.请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。

2.识记生字。

3.整体感知课文。

（1）指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？（如：我们的日子为什么一去不复返呢？）

（2）这位同学的问题和作者的问题不谋而合。（板书：一去不复返）

（3）这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。

（6）再读课文。

你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？

板块三体会着急和无奈

1.请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，一会儿进行交流。

2.全班交流。

3.教师引导学生感悟要点。

1、播放音乐《明日歌》

师：伴随着优美的音乐开启了我们今天的学习之旅，老师最喜欢刚才歌曲里的一句话“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”是呀，正因为我们心中总是在想着无数的明日，万事才成了蹉跎。我们应该怎样度过美好的一天，才能不辜负人生大好的时光呢？让我们走进朱自清先生的散文《匆匆》中去寻找答案吧！

板书

匆匆

一去不复返

珍惜时间

课

后

反

思

教案

六年级下册

主备人：姚泽军二备人：_何炳晨__

审核领导：吴红娟授课时间：_________

课题

匆匆

课型

第二课时

教

学

目

标

1.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用，背诵课文。

2.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己的感触。

3.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。

重点

体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用，背诵课文

难点

感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理

教学准备

课件

教学过程

二备记录

板块一点面结合忆旧知

1.汇报上节课在文中找到的有关时光特点的字词。

2.指名读词语。

3.从这些字词中你感受到了什么？请把这些词语再放进课文中读一读。

板块二品读好句悟文采

学习第3自然段。

1.教师声情并茂地朗读课文第3自然段，把学生带入文本之中。（课件播放轻音乐，教师配乐朗读）

2.学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？（课件出示：第3自然段）

3.朗读指导。

4.仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间之流”的感受写下来。

5.全班交流。

板块三把握当下惜时间

1.作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？

2.作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面对时间一点一滴地流逝，你又能做些什么呢？

3.学生发表自己的感想。

提示：找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。

4.体会“徘徊”在课文中的含义。

“5.交流有关珍惜时间的古诗词或名言警句。

6.反复朗读，试着背诵课文。

1.回归整体，总结写法

学了这篇文章，你有什么收获呢？

朱自清先生用一连串的问句来表达自己的内心感受，直接抒发情感，既吸引读者，又震撼人心。不仅如此，他还借助具体事物来表现情感，在具体事物的基础上，还用比喻、拟人、排比等修辞手法表达真情，这正符合单元首页里所说的——让真情在笔尖流露。

出示:接连追问抒胸臆

融于事物发感触

运用修辞表真情

2.积累有关珍惜时间的名言

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;

莫等闲，白了少年头，空悲切。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

少壮不努力，老大徒伤悲。

板书

课

后

反

思