《当姆索亚历险记》教学设计.doc

课题

7.汤姆·索亚历险记（节选）?

课型

略读课文?

授课

时间

1课时?

教学

目标

默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

教学

重点

默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

教学

难点

感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

教具

准备

课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

教学设计

设计意图

导入

（?5）分钟

一、导入新课，激发阅读兴趣。1．谈话导入。2.揭示课题。3.齐读课题。4.作者简介。.5.借助工具书理解下列词语的意思。（基础作业）：诚心诚意（）衣衫褴褛（）欣喜若狂（）十全十美（）荒唐离奇（）

以谈话方式，出示图片，引出故事人物，激发学习兴趣。简介作家，有助于学生积累文学知识，激发学生的阅读兴趣。

新课

教学

（?33?）分钟

二、默读课文，整体感知。1．默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。导学作业1）2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。导学作业2）引导学生关注表达的特点：如，A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

三、再读课文，感知人物。1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？导学作业3）在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？结合具体的内容来简单说一说。2.小组讨论交流并派代表进行汇报。3.师生总结。

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此环节的设计是教师帮助学生找到梳理课文的方法，帮助学生从整体上把握课文内容与主要情节。抓住关键句子和主要情节来感知人物形象，品味人物精神闪光点。

课堂小结及拓展延伸（?2?）分钟

四、联系实际，拓展延伸。1.小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？结合具体的内容来简单说一说。2.拓展延伸：在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。3.拓展作业：课下就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。五、布置作业。

此环节通过学生联系自己身边的小伙伴，发现他们身上与主人公汤姆的共同点，学会发现身边的闪光之处，并加深对作品的理解。

板书

内容

汤姆·索亚历险记（节选）马克?吐温美国作家

汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情

汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神

精彩片段汤姆得意地讲述山洞历险的经历

汤姆看望生病的伙伴哈克