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第四课 探索认识的奥秘 (核心知识课件)高考政治一轮复习(新高考通用).pptxVIP

第四课 探索认识的奥秘 (核心知识课件)高考政治一轮复习(新高考通用).pptx

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第四课

探索认识的奥秘2025.一轮复习必修四《哲学与文化》滴水穿石战高考,如歌岁月应无悔!

目录高考风向——一览无余体系构建——一网打尽高频考点——核心突破体验高考——典例引路热点解读——拓宽视野1.2.3.4.5.

高考风向——一览无余01

考情考向分析考点要求考题统计备考建议人的认识从何而来2024选择题:全国卷、浙江卷本课内容选择题和主观题都有考查,复习时关注以下问题:1、借助劳动教育等考查实践的含义、作用、形式、特点等。2、通过航天事业取得的成就,“两山”理论的不断完善等考查实践是认识的基础。3、借助具体事例,科研成果、传统文化、名言警句考查真理的特征及追求真理的过程。2023选择题:天津卷、江苏卷、广东卷、浙江卷、北京卷、辽宁卷、湖南卷2022选择题:全国卷、北京卷、山东卷、浙江卷在实践中追求和发展真理2024选择题:山东卷、湖北卷2023选择题:全国卷、河北卷、海南卷、广东卷、山东卷、湖北卷2022选择题:全国卷、湖北卷、主观题:天津卷

课标要求1.了解人的实践活动的特性和作用,理解社会生活的实践本质。2.阐明实践是认识的基础,是检验认识的真理性的唯一标准。3.阐述认识运动的辩证发展过程。

体系构建——一网打尽02

知识体系认识社会与价值选择寻觅社会的真谛探索认识的奥秘价值与价值观价值判断与价值选择价值的创造和实现人的认识从何而来在实践中追求和发展真理实现人生的价值社会历史的本质社会历史的发展社会历史的主体认识论社会历史观人生价值观社会历史的发展历史唯物主义

知识体系

知识体系

高频考点——核心突破03

考点突破——一、认识与实践含义认识是主体对客体的能动反映。具有主体差异性。认识过程的两个不同阶段感性认识和理性认识特点反复性、无限性、上升性来源实践注意:认识不同于真理,真理是正确的认识。

拓展延伸——比较意识与认识主观世界认识是主体对客体的能动反映意识是人脑对客观存在的反映认识论唯物论正确反映错误反映正确意识错误意识如实反映歪曲反映真理谬误区分:意识和认识①体系不同:意识相对于物质而言,属于唯物论范畴;认识相对于实践而言,属于认识论范畴。②含义不同:意识是客观存在在人脑中的反映(含主动形成和被动接受)。认识是主体对客体的能动反映(主动形成)。联系:意识和认识在本质上是一致的,都是对客观事物的反映,都有正误之分。

考点突破——一、认识与实践感性认识人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。理性认识人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。二者关系感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段,感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。

1、实践的含义:实践是人们改造客观世界的物质性活动。主体:人(动物没有)对象:客观世界(不是主观世界)性质:直接现实性活动,把观念的存在变为现实的存在的活动(不是纯主观的思维活动、认识活动)包括三层含义:①实践是以人为主体的,这意味着实践是人类特有的活动,不同于动物的本能活动。②实践是以客观事物(包括自然界和人类社会)为对象的物质性活动,这意味着实践是实实在在的行动,不是纯主观的思维活动、认识活动。③实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。考点突破——一、认识与实践

考点突破——一、认识与实践2、实践的基本特征比较理解侧重点点睛之词客观物质性①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段,它们都是客观的②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的,也具有客观性强调实践受客观因素的影响“主体”“对象”“手段”“结果”主观能动性实践是人有目的、有意识的活动强调实践受主观因素的影响“计划”“方案”“规划”社会历史性①社会性:实践是处在一定社会关系中的人的活动②历史性:人的实践活动是历史地发展着的社会性,强调实践受横向因素的影响;历史性,强调实践受纵向因素的影响“合作”等横向因素—社会性;“历史条件”等纵向因素—历史性联系三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一,体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一

考点突破——二、实践是认识的基础3、实践的基本形式改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。生产实践变革社会的实践科学实验(即人们的物质生产活动如兴修水利、植树造林等)(如革命和改革、方针政策的制定和实施、阶级斗争)(如航天、疫苗研发、科考探测、技术创新等)人类最基本的实践活动注意:基本形式不等于实践的形式,实践的形式是丰富多彩的;其他的一些实践

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