“博学明理”再赋能“厚德尚美”续远航.docx

“博学明理”再赋能“厚德尚美”续远航

——浅谈“明德教育”深化探索之路

明德小学始建于1962年,学校与著名学府吉林大学、长春市图书馆为邻,地处长春市中心区域。学校现拥有三个校区,即明德校区、清华校区、白山校区。有85个教学班,3512名学生,259名教职员工,现为长春市朝阳区办学规模最大的小学校。

一、传承理念文化,充实“明德教育”新内涵

2021年新一届领导班子,提出学校的发展要在传承中跃升,在延续“着眼这六年,为了今后六十年”的办学理念之上,还要重塑、整合学校已有资源,在遵循学校原有办学基础上,提升学校办学品质。继续开展“明德教育”研究,要以“博学明理、厚德尚美”深化其立德树人的形式及内涵。“博学明理”中的“博学”强调广泛地读书、学习、实践,以涉猎各种领域的知识;“明理”则意味着通过学习来理解世界,明确事理,增强智慧。“厚德尚美”中的“厚德”取自于《周易》:“地势坤,君子以厚德载物。”德,于学生,是为立世之根本;于教师,是立范之根本;于学校,是为立校之根本;“尚美”取自于马克思在《1844年经济学哲学手稿》提出的“按照美的规律来塑造思想”,意为引导师生追求艺术美、心灵美、道德美、情操美,感受自然美、社会美,陶冶美好高尚的情操。让美植根于师生心中,让美成为学校精神文化导向。“博学明理”体现了培养师生的外在行为,“厚德尚美”体现了培养学生的内在价值。新时期“明德教育”的办学思想要体现学校的育人导向,旨在实现“修身齐家治国平天下,知书达理尚实立世间”的教育境界。

二、追求高质发展,拓展“明德教育”新路径

(一)做精“明德教育”环境生命场

校园环境,包括教育空间和教育“气候”,它为师生提供学习、交流、生活、休闲、实践的基础,让师生在体验和感受中,形成校园记忆,获得生命成长发展动力。

1.再造美丽温馨校园,以文化人修德启智

学校为生命的自由成长承担着责任使命,要从“明德教育”找准核心定位,以多样化、特色化、人性化为原则,改进教育空间。

当2021年书法教室、劳动教室、红色观影室、体育活动中心、艺术教室等一个个功能室在校园崭新落地时,当一楼以“修德至善”,二楼以“乐学增智”,三楼以“健体修身”,四楼以“育美达雅以劳创新”成为主题文化走廊时,当操场上学生们围坐在“九箴”书屋的长椅上畅游书海,在棋台上尽情博弈,在转动的小水车旁与小池塘中的小鱼嬉戏,金色的“麦穗”点亮了明德园时,无不令同沐校园文化升级之美的师生怡然忘返。

2.再塑书香氤氲校园,育才造士立德铸人

“读高雅书,做明德人”是学校传承了二十年的校风,在此基础上我们又创建了“四三三一”阅读特色,进一步丰厚书香育人底蕴。

“四段读书”常态化。开展“晨读、午读、微读、晚读——四段读书制”,学校充分利用早晨、中午和下午时间分别进行微阅读,放学后进行自律阅读。

“三社读书”校本化。一是建立学校书社,开展的活动有经典诵读大赛、古诗词大赛、课本剧大赛、好书漂流、好书推介、红领巾书市等。学校还根据实际情况以阅览室及网络为平台,为学生创建读书会。二是全校组建85个班级读书社,书社中设立了读书角,孩子们把自己读过的好书带到班级分享。三是成立家庭书社,学生和家长共读一本书,学校的公众号定期推送亲子共读微视频。

“三坛讲写”特色化。一是读书讲坛:学校开展“一周一生”讲坛活动,在读书交流会、传统节日诵读会、阅读分享会,让满腹书香的学生们成为“坛主”,讲述自己的读书心得。二是读书论坛:学校定期开展教师读书论坛,教师们百家争鸣、百花齐放。在学生论坛,在微阅读中表达思想的平台。三是读书写坛:明德小学的《师说》笔记,记录点滴收获,每周记录一篇读后感,每月进行读书笔记展览,将自己的所得不断内化。

“一课阅读”全员化。即每周开设一节阅读课,每天中午和周三下午开放阅览室,学生们可以自由到阅览室开展阅读活动。

(二)做优“明德教育”质量生命线

教学质量是学校发展的生命线,是社会衡量学校办学水平的重要标志,提升教学水平是每一所学校持续发展的重要目标,是学校管理的根本任务。

1.教育科研务实笃行

学校以主导课题“吉林省十三五规划课题‘明德教育’理论与实践的研究”作为学校发展的文化内驱力,把好课题研究“三个关”。一是要把好学校主导课题过程性研究关。以问题性、科学性、创新性为出发点加强学校主导课题研究的跟进、落实、总结,做好课题实践研究工作。二是把好课题的研究人员关。课题在开展过程中要经过开题全员动员会,专家理论培训会,教师实践研讨会等形式落实“全程、全员、全方位”的教科研整体观。三是把好课题与教研工作的落点关。指导教师缩小研究视角,根据主导课题进行个人小课题式分解,形成有效成果。近三年来,教师申报国家级、省级、市级各类小课题101项,发表论文98篇,获得各级各类科研成果165项。

2.教学工作创新引领

(1)以“1+X”教学策