2024一年级语文上册汉语拼音13angengingong说课稿新人教版.docVIP

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《angengingong》说课设计

一、说教材

后鼻韵母angengingong是人教版语文一年级上册拼音教学的最终一课，课文为了能够激发学生的学习爱好，让学生读准angengingong和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生刚好巩固四个后鼻韵母的读音，课文还支配了声母与angengingong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最终是音节太阳的书写格式。本课课文采纳了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松开心的氛围中学会拼音，体会学好拼音的胜利感受。

本节课的教学目的是学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，并能正确地进行书写

二、说学情

一年级的学生，认知尚浅，留意力易分散，但是视察、仿照实力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应当最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习主动性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也非常必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培育学生的实力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的学问基础，在学习新知上有肯定的实力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有肯定的困难，因此老师要起主导作用，留意前后鼻音的区分，适当订正。

三、说教法学法

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，老师在教学策略、设计教学流程时应留意自主、合作、探究的学习方式，让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，老师应为学生特性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，实行多种形式，激发学生的主动性。本节课我主要采纳以下方法实施教学：

1.嬉戏教学法

采纳和字母打招呼找挚友、开火车、当小老师、贴鼻子等嬉戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的留意力，提高学生的学习爱好和学习效果。

2.大面积读音法

本节课将采纳大面积的指名读，开火车读，齐读等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。

3.教、放，收结合法

先教给学生学习ang的方法，然后组织探讨，引导学生发挥集体才智，自主学习，合作探究，自主学习enging和ong，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦，最终老师适时辅导、点拨、指正。

4.比较法

在学习后鼻韵母和整体认读音节ying时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母ing的比较进行学习。

教学重点是韵母ang、eng、ing、ong的读音;

教学难点是读准后鼻韵母ing、eng的音。

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四、说教学过程

(一)导入

温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新学问的速度，因此我先设计了复习导入的环节。

1.上个星期我们已经相识了5个前鼻韵母，想想还记得吗?见到这些老挚友你想不想和他们打招呼呢?

2.接着出示5个前鼻韵母aneninunvn,学生打招呼。

通过以上复习很自然的进入下一个环节

(二)新授

1.今日，我们又来了几个新挚友，想相识吗?板书：angengingong

2.学生沟通细致视察，你发觉了什么?

3.汇报总结每个新挚友后面都有ng.

4.首先学习韵母ang：a带头的ang应当怎么发音?学生沟通，汇报，老师总结。

5.学生读中体会an与ang的区分，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

6.请同学们用自己的方法记住它的形。

7.学习ang后，小组探讨沟通其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节约了教学时间，提高了课堂教学效率,又培育了学生合作自学的实力，体现出学生学习的自主性。

8.在学习韵母ing时，教学整体认读音节ying

9.认读四个后鼻韵母的四声，小组长当小老师领读。

只有学之有法，才能学之有效、学之好玩。本课以上的新授环节教学中，先共同学习ang，驾驭发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习engingong的发音，老师再进行点拨、指正

(三)、巩固练习，

1.小组竞赛读。

2.当小老师领读韵母四声。

3.开火车读带调韵母。

4.贴鼻子嬉戏。

(四)、指导书写

1.请同学练习本上抄写韵母与整体认读音节。

2.展示学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写的好的激励，有错的刚好订正。

3.学生练写，老师巡察指导

五、预期效果

本课教学，通过创设生动好玩的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。使学生感受到学习拼音的欢