11 十六年前的回忆（第一课时教学设计）.docx

11十六年前的回忆

教学目标：

1.会写“稚、避、峻”等15个生字，理解““埋头、幼稚、含糊”等20个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文的写作顺序及主要内容。

3.品读语句，关注外貌、神态、言行的描写，体会李大钊的优秀品质。

4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

教学重难点:

1.结合资料，深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2.深入体会课文前后照应的写法。

第一课时

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1.有那么两句诗“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”今天，我们走进课文《十六年前的回忆》，认识一位虽死犹生的革命前辈。

2.交流收集的资料，了解作者、李大钊、写作背景。

二、明确本节课目标。

三、学习生字新词

1.自由读课文。

2.学生自主合作交流生字词。

重点点拨“被难日、魔鬼、冷笑、会意”等词。

指导易错字“魔、瞪”等字的书写。

3.汇报。

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，说说课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊的哪几件事?

2.学生交流汇报：

按时间顺序写；

被捕前烧书籍和文件；被捕时处乱不惊；法庭上沉着镇定、大义凛然；被害后全家无比悲痛

?五、细读课文，合作探究

1.文中对李大钊的描写哪些地方给你印象深刻？默读课文2-7自然段，画出描写李大钊的语句，说一说，你体会到什么，把你的体会写在旁边。

2.自主学习——合作交流——展示汇报

3.重点点拨句子：

被捕前：

（1）“那年春天……埋头整理书籍和文件。”第2段，写出危机时的谨慎和对家人的保护

（2）“父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”第7段，写出父亲的坚决、忠于革命。

4.小结：作者在这一部分通过李大钊前后态度的对比。把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。