《学写文学短评》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《学写文学短评》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《学写文学短评》为主题，紧扣统编版高中语文必修上册内容，紧密结合教学实际，旨在提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。通过分析课本中的经典作品，引导学生掌握文学短评的写作技巧，培养学生的审美情趣和文学素养。课程设计注重实践性，鼓励学生积极参与课堂活动，提升语文综合素质。

核心素养目标

1.培养学生对文学作品的理解力和鉴赏力。

2.提升学生的语言表达能力和审美情趣。

3.增强学生的文学素养和批判性思维能力。

4.培养学生独立思考和个性化解读文本的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文学作品的基本理解、基本的写作技巧以及一定的文学常识。然而，针对文学短评的写作，学生在初中阶段可能接触不多，对文学短评的结构、评价标准以及如何结合文本进行分析等方面还缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的兴趣参差不齐，部分学生可能对文学作品有浓厚的兴趣，愿意深入阅读和分析；而另一些学生可能对文学短评的写作感到陌生和困难。学生的学习能力方面，有的学生具有较强的逻辑思维和批判性思维能力，能够较好地把握文本主旨；有的学生则可能在语言表达和结构安排上存在困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习文学短评的写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何准确把握文本主旨，二是如何运用恰当的语言进行评价，三是如何在有限的篇幅内完成一篇结构完整、论证充分的短评。此外，对于一些学生来说，如何将个人的理解和感受融入短评中，也是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版高中语文必修上册教材电子版。

3.信息化资源：网络文学评论平台、经典文学作品电子版、文学评论写作指南。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、写作实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段经典文学作品的朗读，激发学生对文学作品的兴趣。

-提问：同学们，这段作品给你留下了什么印象？你们知道如何对一部文学作品进行评价吗？

-引导学生思考文学评价的重要性，引出本节课的主题《学写文学短评》。

2.讲授新知（20分钟）

-阐述文学短评的定义、特点以及写作目的。

-分析优秀文学短评的结构：开头、主体、结尾。

-讲解如何把握文本主旨，提出评价标准。

-结合教材中的经典作品，分析其文学价值和评价角度。

-分享写作技巧：如何运用修辞手法，如何表达个人观点。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组选取一篇教材中的文学作品进行短评写作。

-要求学生按照所学知识，完成一篇结构完整、论证充分的文学短评。

-小组内互相讨论、修改，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-请各小组代表分享自己的短评作品，教师点评并总结写作亮点。

-强调文学短评写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考、多表达。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后阅读一篇自己喜欢的文学作品，并尝试写一篇文学短评。

-鼓励学生运用所学技巧，提高自己的文学鉴赏和写作能力。

-下一节课，将组织学生分享自己的作品，互相学习、共同进步。

学生学习效果

1.理解与鉴赏能力提升：

学生能够更好地理解文学作品的内涵，把握作品的主题思想和艺术特色。通过分析文本，学生能够识别并欣赏作品的修辞手法、人物塑造、情节布局等文学元素，从而提高文学鉴赏能力。

2.写作技巧掌握：

学生学会了文学短评的基本写作结构，包括开头引入、主体分析、结尾总结。学生能够运用恰当的语言表达对作品的理解和评价，提高文学评论的写作水平。

3.批判性思维发展：

学生在分析文学作品时，能够运用批判性思维，提出自己的观点和见解。这不仅有助于学生形成独立思考的能力，也有助于培养学生的批判精神。

4.文学素养增强：

通过学习文学短评，学生接触到更多的文学作品，拓宽了阅读视野。学生对文学史、文学流派、作家作品等方面的知识有了更深入的了解，文学素养得到显著提升。

5.语言表达能力提高：

学生在写作文学短评的过程中，语言表达更加准确、生动、有逻辑。这有助于提高学生在其他写作任务中的语言表达能力，如作文、演讲等。

6.个性化解读能力培养：

学生在分析作品时，能够结合自己的阅读体验和知识背景，对作品进行个性化的解读。这种能力有助于学生在未来的学习和生活中，更好地理解和应对各种信息和观点。

7.合作学习与交流能力：

通过小组