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全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第一单元第1课《人工解决问题的一般过程》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第一单元第1课《人工解决问题的一般过程》说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第一单元第1课《人工解决问题的一般过程》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕问题解决的基本步骤和方法展开，与学生在数学、科学等学科中学习到的解决问题策略相联系，帮助学生形成系统化的思考方式。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和问题解决能力。通过学习人工解决问题的一般过程，学生能够提升对信息技术的认知，学会运用计算思维分析问题，并掌握有效的解决问题策略，从而在信息社会中具备良好的信息素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解人工解决问题的一般过程，包括提出问题、分析问题、设计解决方案、实施解决方案和评估结果等步骤。

②掌握问题解决的基本方法，如分解问题、类比思维、逆向思维等，并能将这些方法应用于实际问题的解决中。

2.教学难点，

①理解并区分不同类型的问题，如开放性问题、封闭性问题等，并能根据问题的特点选择合适的问题解决策略。

②将抽象的问题具体化，帮助学生将复杂的问题分解成更小、更易于管理的部分，从而逐步解决。

③培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够在解决问题时能够评估解决方案的合理性和有效性。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、实物教具（如拼图、模型等）。

-课程平台：江西省小学信息技术教学平台。

-信息化资源：问题解决案例库、在线解题工具、相关视频教程。

-教学手段：PPT课件、教学视频、小组讨论、角色扮演、实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《人工解决问题的一般过程》的基本步骤，并思考在实际生活中遇到的类似问题。

设计预习问题：围绕“如何有效解决生活中的实际问题？”设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或在线提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人工解决问题的一般过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“如何将复杂问题分解成小问题？”这样的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过在线平台提交自己的思维导图，展示对问题解决步骤的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一系列实际案例，如科学家解决科学难题的故事，引出《人工解决问题的一般过程》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问题解决的基本步骤，如定义问题、收集信息、制定计划等，并结合实例帮助学生理解。例如，通过分析一个学生可能遇到的家庭作业难题，讲解如何一步步解决问题。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习的案例，共同探讨如何应用问题解决步骤。例如，小组可以讨论如何帮助一个同学解决数学难题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何选择合适的解决方案？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验问题解决的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际问题解决的任务，如设计一个简单的游戏，要求学生应用所学的问题解决步骤。

提供拓展资源：提供与问题解决相关的书籍、网站等资源，如问题解决技巧的书籍或在线课程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出问题解决过程中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写一篇反思日记，记录自己在问题解决过程中的学习和成长。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《人工解决问题的一般过程》的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握

学生能够清晰地理解人工解决问题的一般过程，包括提出问题、分析问题、设计解决方案、实施解决方案和评估结果等步骤。他们能够识别和描述每个步骤