八年级物理上册 第三单元 第6节《探究凸透镜成像规律》说课稿 （新版）粤教沪版.docx

八年级物理上册第三单元第6节《探究凸透镜成像规律》说课稿（新版）粤教沪版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《探究凸透镜成像规律》为主题，通过实验探究，引导学生了解凸透镜成像的规律。课程设计注重培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。通过设置实验环节，让学生亲自动手操作，感受物理现象，从而加深对知识的理解和掌握。同时，结合课本内容，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过实验探究活动，提升学生的科学探究能力，培养其观察、实验、分析等科学思维习惯；其次，通过凸透镜成像规律的探究，增强学生的科学态度与责任，激发其对物理现象的好奇心和求知欲；最后，通过将物理知识与实际应用相结合，培养学生的科学、技术、社会、环境（STEM）意识，提高其解决实际问题的能力。

三、学情分析

八年级学生对物理学科已经有一定的认识，具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。然而，由于物理知识具有较强的抽象性，学生在理解物理现象和规律时可能会遇到困难。以下是针对本节课学情的具体分析：

1.学生层次：班级中学生的物理基础水平参差不齐，部分学生已具备一定的物理知识储备，能够理解简单的物理概念；而部分学生对物理知识较为陌生，需要更多的时间和引导才能掌握。

2.知识基础：学生在七年级已经学习了光学的基本知识，对光的直线传播、反射、折射等现象有所了解。然而，对凸透镜成像的规律这一内容还较为陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

3.能力培养：学生在实验操作方面有一定的经验，但针对凸透镜成像规律的实验探究，可能需要教师引导和指导，以培养其细致观察、科学记录、分析归纳等能力。

4.素质培养：学生在团队协作、问题解决等方面具有一定的潜力，但需要教师激发和引导，使他们在实验探究过程中学会分享、合作，培养创新思维和批判性思维。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够保持专注，但对实验过程中的安全问题还需加强教育，确保学生能够安全、规范地进行实验。

四、教学资源

1.软硬件资源：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、光具座支架、刻度尺、白纸、白板或黑板。

2.课程平台：粤教沪版物理教材电子版、在线教学平台（用于辅助教学资源的展示）。

3.信息化资源：凸透镜成像规律动画演示、实验操作步骤视频、相关实验数据表格模板。

4.教学手段：实验演示、小组合作探究、课堂讨论、多媒体教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对凸透镜成像规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有注意到一些物体通过镜片或水面成像的现象？”

展示一些生活中的凸透镜成像实例，如放大镜、照相机、望远镜等，让学生初步感受凸透镜成像的魅力或特点。

简短介绍凸透镜成像的基本原理和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.凸透镜成像规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解凸透镜成像的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解凸透镜的定义，包括其主要组成元素或结构，如透镜的曲率、焦距等。

详细介绍凸透镜的成像原理，使用光路图和示意图帮助学生理解光线如何通过凸透镜产生成像。

3.凸透镜成像规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解凸透镜成像的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的凸透镜成像案例进行分析，如放大镜、投影仪、望远镜等。

详细介绍每个案例的背景、成像特点、应用领域等，让学生全面了解凸透镜成像的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用凸透镜成像原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与凸透镜成像规律相关的主题进行深入讨论，如“如何调整凸透镜的位置来改变成像大小”或“凸透镜成像在哪些领域有应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对凸透镜成像规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调凸透镜成像规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括凸透镜成像的基本概念、原理、案例分析等。

强调凸透镜成像规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生设计一个简单的凸