易地扶贫搬迁安置点学校新市民小学生行为规范培养研究.pdfVIP

目录

目录

摘要V

ABSTRACTVII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1新市民小学生行为规范培养的必要性1

1.1.220151

《中小学生守则（年修订）》的制度要求

1.1.3安置点学校与社区良性互动需求2

1.2概念界定2

1.2.1易地扶贫搬迁安置点学校2

1.2.2新市民小学生3

1.2.3行为规范3

1.3研究意义3

1.4理论基础4

1.5研究目标与内容5

1.5.1研究目标5

1.5.2研究内容5

1.6研究方法6

1.6.1文献分析法6

1.6.2参与式观察法6

1.6.3访谈法6

2研究现状8

2.1国内研究现状9

2.1.1关于易地扶贫搬迁安置点新市民小学生的相关研究9

2.1.2关于学生行为规范的研究11

I

贵州师范大学硕士学位论文

2.2国外研究现状14

2.2.1关于流动儿童流动问题与教育对策的研究14

2.2.2关于儿童行为规范的研究15

2.3研究现状述评17

3N小学新市民小学生不规范行为表现19

3.1N小学的基本概况19

3.2N小学新市民小学生不规范行为表现19

3.2.1无心上课：“不认真听讲、爱走神”19

3.2.2不讲卫生：“经常不洗脸就来上课”20

3.2.3“”21

满口脏话：出口成章、“国际手势”

3.2.4社交不力：“没人想跟我交朋友吧”22

3.2.5自制力差：“最大的诱因是手机”23

3.2.6缺乏安全意识：“忍不住下水玩耍”24

3.3N小学新市民小学生不规范行为的类型分析24

3.4.1学习行为24

3.4.2文明行为25

3.4.3人际交往行为25

3.4.4网络成瘾行为25

3.4.5不安全行为26

3.4N小学新市民小学生不规范行为特点27

3.3.1新市民小学生不规范行为的普遍性27

3.3.2新市民小学生不规范行为程度相对较轻27

4N小学新市民小学生不规范行为的成因分析28

4.1家庭原因28

4.1.1父母关怀缺位28

II

目录

4.1.2监护人关怀缺失30

4.1.3榜样行为失范32

4.2学校原因33

4.2.1教师关怀行为缺失33

4.2.2学校关怀理念缺失35