印度高等教育改革研究(1991-2020年).pdf

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摘要III

ABSTRACTIV

绪论6

（一）选题背景及研究意义6

1.选题背景6

2.研究意义6

（二）国内外研究现状7

1.国外研究现状7

2.国内研究现状10

（三）研究内容与问题意识13

1.研究内容13

2.问题意识13

（四）研究方法与创新之处13

1.研究方法13

2.创新之处13

（五）相关概念界定14

一、1991年以前印度高等教育回顾15

（一）英国殖民统治下印度高等教育发展概况15

1.印度现代高等教育体系的滥觞15

2.西化教育与民族教育发展和融合17

（二）印度独立后高等教育发展概况20

1.尼赫鲁时期高等教育的发展21

2.《国家教育政策（1968年）》的颁布与高等教育的发展25

3.《国家教育政策（1986年）》的颁布和实施30

二、印度高等教育改革的原因33

（一）为适应社会经济发展的需要进行调整是根本原因33

1.培育信息技术人才33

2.缓解政府财政压力34

3.激发地理空间技术产业的潜力35

（二）历届政府的重视是高等教育不断调整的主要原因36

1.延续改革政策36

2.优化管理制度39

3.制定规划政策42

（三）提高古典语言地位是高等教育调整的重要原因44

三、印度高等教育改革的主要内容47

（一）高等教育教学方面的改革47

1.不断更新课程内容47

2.重视教师教学能力的提高50

3.不断推动远程高等教育的发展52

4.不断加强高等教育的国际化53

（二）高等教育管理方面的改革55

1.不断增强高等教育机构的自主权55

2.加强对高等教育机构审查56

I

贵州师范大学硕士学位论文

3.完善对高等教育审查制度的建设57

4.大力推动私立高等教育的发展59

（三）高等教育公平方面的改革61

1.在教育落后地区建立示范学院62

2.保障表列种姓和表列部落接受高等教育的权益62

3.保障弱势群体接受高等教育的权益63

四、印度高等教育改革的结果65

（一）印度高等教育改革取得的成就65

1.高等教育进入大众化阶段65

2.高技术人才培育和相关产业发展都取得显著成就68

3.高等教育的教育质量不断提高69

4.在推进高等教育公平上取得一定成绩75

（二）印度高等教育改革的局限性79

1.毕业生失业问题和人才外流问题严重79

2.高等教育的公平问题仍然突出82

结语88

参考文献90

攻读学位期间公开发表的论文96

致谢97

贵州师范大学学位论