2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Amazing art预习 新知早知道1说课稿 外研版必修第三册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Amazingart预习新知早知道1说课稿外研版必修第三册

授课内容

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授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

本章节内容选自外研版必修第三册高中英语Unit4Amazingart，涉及艺术欣赏与创作。通过本章节的学习，学生将了解不同艺术形式的特点，提高审美能力和创造力。教材内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的人文素养和审美意识。学生将通过学习不同艺术形式的历史背景、创作手法和审美价值，提升跨文化交流能力，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过实践活动，激发学生的创造力，培养他们批判性思维和自主学习的能力。

学情分析

针对新教材高中英语Unit4Amazingart的教学，我分析了以下学情：

1.学生层次：本年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和动力。但学生在艺术欣赏方面可能存在差异，部分学生可能对艺术知识了解有限，这需要教师在教学过程中给予适当的引导和补充。

2.知识方面：学生在之前的英语学习中已接触过一些与艺术相关的词汇和表达，但缺乏系统的艺术知识体系。本章节的教学将有助于学生构建起艺术欣赏的基本框架。

3.能力方面：学生在听说读写方面已具备一定能力，但在批判性思维和创造性表达方面还有待提高。通过本章节的学习，学生将有机会提升这些能力。

4.素质方面：学生在道德品质、审美观念、合作意识等方面表现出良好的发展态势。本章节的教学将有助于学生形成正确的审美观念，提高艺术素养。

5.行为习惯：学生在课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、自主学习能力不足等问题。教师在教学中应注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂效率。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响系统、实物教具（如艺术品图片、画册等）。

2.课程平台：外研版高中英语网络学习平台，用于辅助教学和提供课后资源。

3.信息化资源：网络图片库、在线视频资源、英语学习软件。

4.教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作、角色扮演、艺术欣赏活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过展示一幅著名艺术作品，提出问题：“这幅画给你怎样的感觉？为什么？”以此激发学生对艺术作品的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的艺术词汇和基本概念，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师详细介绍本节课的主要艺术形式，如绘画、雕塑、建筑等，讲解其特点和发展历程。

-举例说明：教师通过展示不同艺术作品的图片，如文艺复兴时期的画作、现代雕塑等，具体说明每种艺术形式的特点。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的艺术作品，并解释原因。

3.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：学生分组进行艺术创作实践，如绘画、手工制作等，将所学知识应用于实际。

-教师指导：教师在学生创作过程中巡回指导，提供必要的帮助和鼓励。

4.课堂总结（约10分钟）：

-教师总结本节课所学内容，强调艺术欣赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注艺术。

-学生展示自己的艺术作品，教师给予评价和反馈。

5.作业布置（约5分钟）：

-学生完成一篇关于自己最喜欢的艺术作品的短文，要求结合所学知识进行分析和评价。

-学生准备下一节课的讨论话题，如：“你认为哪种艺术形式最具代表性？为什么？”

6.课后拓展（约10分钟）：

-教师布置课后阅读任务，推荐一些与艺术相关的书籍或文章。

-学生分享自己课后的艺术欣赏体验，如参观艺术展览、观看艺术电影等。

7.教学反思（约5分钟）：

-教师在课后进行教学反思，总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供参考。

备注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-艺术史资料：介绍不同艺术流派的历史背景、代表人物和作品，如印象派、立体主义等。

-艺术评论文章：收集一些艺术评论家的文章，帮助学生了解艺术批评的标准和方法。

-艺术展览信息：提供国内外知名艺术展览的信息，鼓励学生参与实地参观和体验。

-艺术家访谈视频：收集艺术家访谈视频，让学生了解艺术家的创作过程和灵感来源。

-艺术教育网站：推荐一些艺术教育网站，如国家大剧院官网、中央美术学院官方网站等，提供丰富的艺术教育资源。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《世界美术名作全集》、《西方美术史》等，帮助学生深入了解艺术史。

-观看艺术纪录片：推荐《艺术的力量》、《艺术的故事》等纪录片，增强学生对艺术的理解。

-参加艺术工作坊：鼓励学生参加当地