第二单元《图形大变身（一》单元整体设计 2025北师大数学一年级下册.pdf

《图形大变身（一）》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《图形大变身（一）》单元是属于图形与几何领域第一学段中的内容。《数学课程

标准》在“内容要求”中指出：通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对

图形分类，会用简单图形拼图。

在“学业要求”中指出：能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的

空间观念。

在“教学提示”中指出：

图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和

平面图形的特点以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体

的经验，形成初步的空间观念。

（二）单元教材内容分析

《图形大变身（一）》本单元内容旨在通过自主探索和分工合作方法，让学生通过

描画、印制等方式把手中的立体图形变成不一样的平面图形，从而发现图形之间的关系。

本课通过实际操作手工教具来感受几何图形拼搭组合的变化，发展学生的空间想象与表

征能力。活动重点在于学生的自主操作，让每个人都有机会呈现自己的想法，感悟几何

的魅力。

（三）学生认知情况

一年级下册学生在学习本单元时，正处于直观形象思维向抽象思维过渡的阶段。他

们对图形的识别和基础操作有一定的兴趣。通过动手实践，学生能初步理解图形的分割

与重组，但空间想象能力尚在发展中，需通过反复操作和教师的引导，逐步深化对图形

变换规律的认识。

二、单元目标拟定

1.学会用立体图形描画或印制平面图形，并设计成好看的图案。

2.能判断印制后的图案是什么立体图形制作而成。

3.能发现图案中的规律，并用规律设计图案。

4.在学习过程中，培养学生的逻辑思维、观察能力和问题解决能力，为后续数学学

习打下坚实基础。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.认识“面在体上”，为后续平面几何学习打下基础。

（二）教学难点

1.实际应用各种图形，设计出完整的有规律的图案。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表

达现实世界，这是数学课程的核心素养内涵。

《数学课程标准》中指出：“图形的认识教学，结合低年级学生的年龄特点，充分

利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。”

本单元教材的具体编排结构：

活动一：学会描绘立体图形某一面的图案。

任务一：做一做问题：描绘立体

图形不同面的活动二：从不同角度描绘平面图案。

图案。

活动三：学生利用立体图形设计好看的图案。

活动一：寻找立体图形对应的印制图案。

任务二：找一找问题：判断立体

图形能印制出

活动二：说出立体图形不同面的特征。

什么图案。

活动三：通过两个印制图案，反推出被印制的

立体图形是哪一个。

活动一：根据影子的变化，说出变化过程可能

问题：通过观察发生的故事。

图形变化，设计

任务三：影子剧

场连贯完整的故活动二：利用身边物品，模拟故事中的影子变

图事。