Unit4 What can you do Part B read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4WhatcanyoudoPartBreadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

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设计思路

本课为五年级上册人教PEP版英语Unit4WhatcanyoudoPartBreadandwrite，旨在通过阅读和写作活动，帮助学生掌握动词的现在式和过去式，以及描述过去发生的事情的能力。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过情境创设、任务驱动和互动交流，激发学生学习兴趣，提高英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与阅读和写作活动，提高语言运用能力，理解西方文化，并通过对比过去与现在，发展批判性思维和跨文化交际意识。通过互动交流，学生将学会用英语描述个人经历，增强文化理解力，同时培养在真实语境中运用英语的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：正确运用动词的过去式描述过去发生的事情。

-细节：通过具体例子，如“Yesterday,Iwenttothepark.Iplayedfootball.”，强调动词过去式的变化规则（如add-ed）以及时态的正确使用。

-解释：重点在于使学生能够准确识别和运用动词的过去式，这是学生构建过去时叙述能力的关键。

2.教学难点：

-难点内容：动词过去式的特殊变化和不规则动词的记忆。

-细节：不规则动词如“go”变为“went”，“do”变为“did”，以及动词“be”的过去式“was/were”的用法，这些是学生记忆和应用的难点。

-解释：难点在于学生需要记住不规则动词的过去式形式，并且在句子中使用正确的形式。教师可以通过制作不规则动词表和进行实际对话练习来帮助学生克服这一难点。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如使用多媒体展示公园场景，引导学生用英语描述过去的活动。

2.运用任务型教学法，设计“日记写作”任务，让学生运用所学动词过去式描述个人经历，提高语言运用能力。

3.结合小组合作学习，通过小组讨论和互评，帮助学生共同解决问题，增强合作意识和批判性思维。

4.利用多媒体技术，如图片、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列图片，如公园、足球场等，询问学生：“Doyouliketogotothepark?Whatdoyouusuallydothere?”引导学生思考并表达自己的喜好。

-回顾旧知：简要回顾动词现在式和一般过去式的构成规则，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解动词过去式的构成规则，如添加-ed，以及不规则动词的变化。

-举例说明：通过展示例句和实际对话，如“Iplayedfootballyesterday.”，帮助学生理解过去时态的使用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用过去式描述自己的过去经历，如“Yesterday,Iwatchedamovie.”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成课本上的练习题，包括填空、改写句子和造句等，以加深对过去式动词用法的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视指导，纠正错误，确保学生正确运用过去式。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟过去发生的事件，如“Yesterday,Iwenttothemuseum.”，让学生在实际情境中运用过去式动词。

-游戏环节：设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生描述过去的一天，其他学生根据描述猜测他们的活动。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调动词过去式的重要性及其在描述过去事件中的作用。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用过去式，提高英语表达能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生用英语写一篇短文，描述自己昨天做了什么，锻炼学生运用过去式动词的能力。

-提醒学生注意语法正确性和词汇的多样性。

知识点梳理

1.动词的过去式构成

-规则动词：在动词原形后加-ed，如“play”变为“played”，“go”变为“went”。

-不规则动词：有特定的过去式形式，需要学生记忆，如“be”变为“was/were”，“do”变为“did”，“have”变为“had”。

2.过去时态的标志词

-时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等。

-介词短语：theday