2.3.1 资源枯竭型地区的可持续发展 说课稿 2024-2025学年高二地理湘教版（2019）选择性必修2.docxVIP

2.3.1资源枯竭型地区的可持续发展说课稿2024-2025学年高二地理湘教版（2019）选择性必修2

主备人

备课成员

教材分析

本节课内容选自2024-2025学年高二地理湘教版（2019）选择性必修2，涉及资源枯竭型地区的可持续发展。教材结合我国资源枯竭型地区现状，探讨其可持续发展的策略和措施，旨在引导学生认识资源枯竭型地区的特点和问题，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

核心素养目标分析

培养学生人地协调观，认识资源枯竭型地区在发展中的矛盾和挑战，理解可持续发展的重要性；提升学生的地理实践力，通过案例分析，学会运用地理思维分析实际问题；增强学生的科学探究精神，探究资源枯竭型地区可持续发展的途径和策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确资源枯竭型地区可持续发展的核心要素，包括资源、环境、经济和社会等方面的相互关系。

-掌握资源枯竭型地区可持续发展策略的具体案例，如产业结构调整、循环经济模式、生态补偿机制等。

-分析我国典型资源枯竭型地区的可持续发展实践，如辽源市的转型发展、鄂尔多斯的生态保护与经济发展。

2.教学难点

-理解资源枯竭型地区可持续发展中的环境与经济发展矛盾，例如如何平衡生态保护与经济增长。

-探究资源枯竭型地区产业结构调整的路径，如何实现从依赖资源型向技术密集型、知识密集型的转变。

-分析可持续发展的动态过程，理解可持续发展不是一蹴而就的，需要长期的努力和不断的调整。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：地理信息系统（GIS）软件、投影仪、计算机、笔记本电脑

-课程平台：湘教版地理课程资源库、在线教育平台

-信息化资源：资源枯竭型地区可持续发展相关视频、案例研究资料、地理信息系统数据

-教学手段：多媒体课件、地图、图表、案例分析讨论、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示我国不同资源枯竭型地区的图片，引导学生观察并思考这些地区的共同特征和面临的挑战。

-提问：这些地区面临哪些问题？如何实现可持续发展？

-引出本节课主题：资源枯竭型地区的可持续发展。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解资源枯竭型地区的定义、特征及其对区域发展的影响。

-举例说明我国典型资源枯竭型地区的案例，如辽源市、鄂尔多斯等。

-讲解可持续发展战略的内涵和原则，包括经济效益、社会效益和生态效益的统一。

-分析资源枯竭型地区可持续发展的关键要素，如产业结构调整、循环经济模式、生态补偿机制等。

-通过案例分析，引导学生探讨资源枯竭型地区可持续发展的途径和策略。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对某一资源枯竭型地区，设计一套可持续发展方案。

-各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-提问：如何评估可持续发展方案的有效性？

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调资源枯竭型地区可持续发展的必要性和可行性。

-强调学生在日常生活中应关注环境保护和可持续发展。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关内容，了解我国其他资源枯竭型地区的可持续发展案例。

-撰写一篇关于资源枯竭型地区可持续发展的短文，提出自己的观点和建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-资源枯竭型地区转型发展政策文件：介绍国家针对资源枯竭型地区转型发展的政策导向和具体措施。

-国际可持续发展案例研究：分析其他国家在资源枯竭型地区可持续发展方面的成功经验和失败教训。

-地理信息系统（GIS）数据：提供资源枯竭型地区的基础地理数据，如土地利用、矿产资源分布、生态环境状况等。

-可持续发展指数报告：了解全球及我国可持续发展指数的排名和变化趋势。

2.拓展建议：

-学生可以阅读国家发展和改革委员会、工业和信息化部等相关部门发布的政策文件，了解国家在资源枯竭型地区转型发展方面的最新政策。

-建议学生查阅国际知名智库或研究机构发布的可持续发展报告，如世界银行的《世界发展报告》、联合国的《人类发展报告》等，了解全球可持续发展趋势。

-利用GIS软件进行实践操作，分析资源枯竭型地区的地理信息，如矿产资源分布、生态环境状况等，加深对可持续发展策略的理解。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将可持续发展理念融入日常生活。

-组织学生参观资源枯竭型地区的转型发展项目，如生态农业、新能源开发等，实地感受可持续发展带来的变化。

-建议学生关注我国资源枯竭型地区的新闻报道，了解当地政府的转型举措和居民的生活变化。

-引导学生开展小组合作，针对某一资源枯竭型地区，设计可持续发展方案，并进行可行性分析。

-鼓励学生参加地理学