2025年春冀人版（2024）科学一年级下册《3 比较植物和动物》教学设计.docx

2025年春冀人版（2024）科学一年级下册

《3比较植物和动物》教学设计

项目

内容

教材分析

本课时是冀人版（2024）科学一年级下册第一单元“地球家园你我他”的第3课。在学生已认识植物和动物的基础上，引导从多维度比较二者。教材借丰富图片与简洁文字，从形态、生活方式、生长需求等方面，引领学生观察比较，助力构建生物多样性初步认知，为后续生物知识学习筑牢根基。同时，注重培养学生观察与比较思维能力，让学生在比较中发现并解决问题，提升科学探究能力。

学情分析

一年级学生对植物和动物有一定生活认知，不过多为表面、零散的。其观察常停留在直观外形与明显行为，缺乏系统比较与深入思考。学习方法上，虽初步具备观察与简单表达能力，但比较观察和归纳总结能力有待进一步指导培养。好在学生对科学课满怀好奇与求知欲，热衷通过亲身体验和实践活动获取知识，利于教学开展。

课标目标

科学观念目标：学生能清晰阐述植物和动物常见特征，从外形、生活环境、生长需求等方面精准比较二者不同，理解生物多样性。

科学思维目标：经观察、比较、讨论等活动，培养学生观察、比较、归纳总结能力，提升逻辑思维水平，学会多角度思考问题。

探究实践目标：学生积极参与观察比较活动，运用多种感官观察，学会记录整理观察结果，提高实践操作与解决问题能力。

态度责任目标：激发学生对植物和动物研究兴趣，培育认真观察、实事求是、尊重事实的科学态度，增强爱护动植物意识，树立保护生物多样性责任感。

教学重难点

教学重点：引导学生多方面比较植物和动物不同特征，能用自己语言准确清晰表达。

教学难点：帮助学生理解植物和动物在生存方式、生长需求等方面本质区别，以及它们相互依存关系。

教学法

讲授法：讲解植物和动物基本概念、特征等基础知识，让学生初步了解教学内容。

直观演示法：展示大量植物和动物图片、视频资料，提供实物观察，助学生获得直观感性认识，理解抽象知识。

讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表观点想法，促进思想交流碰撞，培养合作与语言表达能力。

实践探究法：安排学生观察比较教室里植物和小动物，在亲身体验中获取知识，提高探究能力。

教学准备

多媒体资料：收集整理植物和动物相关高清图片、有趣视频，如植物生长过程、动物生活习性等用于课堂展示讲解。

实物材料：准备常见植物和小动物实物，如盆栽植物（绿萝、多肉等）、金鱼、蜗牛、蚕宝宝等，让学生近距离观察触摸。

记录表格：设计打印植物和动物比较记录表，涵盖名称、外形特征、生活环境、生长需求、相同点和不同点等，方便学生记录观察结果。

其他材料：准备放大镜、小铲子、镊子等观察工具，以及放置小动物的透明盒子、饲养植物的花盆等。

教学过程

导入新课：展示校园里学生熟悉的植物和动物图片，如高大的雪松、娇艳的月季花、欢快的小鸟、可爱的小狗等，引导学生仔细观察并说出它们的名称。

设计意图：利用熟悉场景图片激发兴趣，唤起生活经验，让学生快速进入学习状态。

提问学生：“我们已经认识了很多植物和动物，你们觉得植物和动物有什么不一样呢？”鼓励学生大胆发言，分享想法，引发思考讨论，自然导入新课。

设计意图：通过提问激发好奇心和求知欲，为后续学习铺垫。

讲授新课：

植物和动物的外形比较：展示多种植物和动物高清图片或实物，让学生仔细观察外形特征。如展示完整向日葵，引导观察根、茎、叶、花、果实形态颜色；展示小兔子，观察头、身体、四肢、尾巴形状特点。

设计意图：提供丰富素材，为比较做准备。

引导学生从身体结构、形状、颜色等方面比较。提问：“植物和动物的身体结构有哪些不同呢？”“它们的形状和颜色有什么特点？”如植物有根、茎、叶、花、果实等器官，动物有头、身体、四肢、尾巴等部位；植物形状颜色多样，动物外形千差万别。

设计意图：引导明确观察比较方向，培养观察和比较思维能力。

组织学生分组讨论，每组代表发言，说观察到的外形不同之处，教师肯定补充。如小组说植物叶子和动物耳朵形状各异，植物多绿色，动物颜色更丰富。教师总结归纳，强调显著差异。

设计意图：调动积极性，培养合作和表达能力，完善知识体系。

植物和动物的生活环境比较：播放植物和动物生活环境视频，如沙漠仙人掌、热带雨林植物、海洋鱼类、草原狮子等，让学生直观感受。

设计意图：增强感性认识，激发兴趣。

引导思考：“植物和动物都生活在哪里？它们的生活环境有什么不同？”鼓励结合生活经验和观察发言。如学生说植物大多生长在土壤里，动物生活在天空、陆地、水中等；沙漠植物适应干旱，水生动物离不开水。

设计意图：培养分析和逻辑思维能力。

让学生结合经验举例说生活环境并比较。教师适时提问，如“为什么仙人掌能在沙漠中生存，而小鱼不能呢？”引导深入思考。学生回答仙人掌叶子变刺、根系发达适应沙漠，小鱼用鳃呼吸离不开水。

设计意图：加深对生物与环境适应性的理解。

植物和动物