2025年春冀人版（2024）科学一年级下册《1 认识植物》教学设计.docx

2025年春冀人版（2024）科学一年级下册

《1认识植物》教学设计

项目

内容

教材分析

《认识植物》是冀人版科学一年级下册第一单元的起始课，有着重要的启蒙意义。一年级学生对周围世界充满好奇，植物在生活中常见，为本课提供了丰富素材。教材从熟悉场景出发，引导学生观察常见植物，认识其基本特征，像颜色、形状、气味等，初步建立科学认知。通过观察、比较、描述等活动，激发学生的好奇心与探究欲，培养观察、语言表达和科学思维能力。同时，教材注重引导学生了解植物与人类生活的紧密联系，让学生认识到植物在美化环境、提供食物、净化空气等方面的重要作用，培养学生热爱大自然、爱护植物的情感和意识。从编排结构看，以直观图片和简单文字呈现，符合一年级学生认知特点，通过多个实践活动，让学生在亲身体验中获取知识、培养能力，从感性认识上升到理性认识，为后续学习自然事物和现象奠定基础。

学情分析

一年级学生对周围世界充满好奇和探索欲，对植物有一定感性认识，能说出一些常见植物名称，但对具体特征和生长习性了解较少。他们的观察力、注意力和语言表达能力在逐步发展，学习方式上更倾向于直观、生动、有趣的活动，需要教师通过多样化教学方法和手段，引导他们积极参与、主动探究。

课标目标

1.科学观念目标：学生能认识身边常见植物，了解基本特征，知晓植物与人类生活息息相关。

2.科学思维目标：通过观察、比较、分析等活动，培养逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

3.探究实践目标：让学生经历观察植物过程，学会用多种感官观察植物，提高实践操作和问题解决能力。

4.态度责任目标：激发对植物的兴趣和好奇心，培养热爱大自然、爱护植物的情感和意识，增强社会责任感。

教学重难点

1.教学重点：认识常见植物的名称和基本特征，如颜色、形状、气味、质地等；学会运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻等）观察植物。

2.教学难点：能用准确、清晰、完整的语言描述植物特征，提高语言表达能力；培养观察能力和探究精神，引导学生在观察中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

教学法

1.直观演示法：展示植物实物、图片、视频等，让学生直观感受植物形态和特征，激发学习兴趣。

2.观察法：引导学生运用多种感官对植物进行细致观察，培养观察能力和专注力。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享观察发现和想法，培养合作交流和思维能力。

4.实践操作法：让学生亲自参与观察植物、记录观察结果等实践活动，提高实践操作和动手能力。

教学准备

1.教师准备：各种常见植物实物，如绿萝、吊兰、多肉植物、白菜、胡萝卜等；大量植物高清图片，涵盖不同种类的树木、花卉、蔬菜、水果等；相关教学视频，如植物生长过程、植物与人类生活关系的视频等；制作精美的PPT课件，包含植物图片、文字介绍、观察记录表等内容；观察记录单、笔、放大镜等观察工具。

2.学生准备：提前观察身边植物，简单记录发现。

教学过程

1.趣味导入：

播放充满生机的大自然植物视频，展示森林树木、花朵、庄稼等。播放结束问：“同学们，在刚刚的视频里，你们都看到了什么呀？”引导学生回答看到的植物。

展示常见植物局部图片，如枫叶、向日葵花盘、莲藕等，让学生猜植物，猜出后追问怎么猜到的，引导说植物明显特征。

设计意图：通过播放视频和展示局部图片，快速吸引学生注意力，激发对植物的兴趣和好奇心，调动学习积极性，为后续教学铺垫。提问和猜测环节，引导学生回忆已有植物知识，唤醒对植物特征的认知。

2.认识常见植物：

教师把绿萝、吊兰、多肉植物、白菜、胡萝卜等实物放讲台上，依次介绍名称，拿起植物让学生近距离观察整体形态。

展示更多植物图片，如玫瑰、月季、仙人掌、玉米、草莓等，采用快速问答，教师快速展示，学生快速说名称，答对给予表扬鼓励。

设计意图：展示实物和图片，让学生直观认识常见植物名称和外观，建立对应关系。快速问答活跃课堂气氛，提高参与度，检验对植物名称的掌握情况。

3.观察植物的特征：

以绿萝为例，引导学生用眼睛观察叶子，问：“同学们，看看绿萝的叶子，它是什么颜色的呢？”学生回答后，再问：“那它又是什么形状的呀？像我们生活中的什么东西呢？”引导用语言描述形状。

让学生伸手摸绿萝叶子，感受质地，问：“摸起来是光滑的还是粗糙的？是软软的还是有点硬硬的？”鼓励大胆说感受。

教师拿绿萝到学生面前，让学生用鼻子闻，问：“有没有闻到什么气味呀？是淡淡的清香，还是没有味道呢？”引导感受气味。

给每个小组发观察记录单和笔，以及苹果和香蕉，让学生分组观察，从颜色、形状、气味、表皮触感等方面细致观察，记录结果，教师巡视指导。

设计意图：以绿萝为范例，引导学生用多种感官观察植物特征。通过实际操作和小组合作，让学生体验观察过程，提高观察和动手能力。观察记录单培养记录数据和结果的习惯，为讨论和总结提供依据。

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