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《习作：游》精品教案

教学目标

1.对比关键句，理清游览路线，习得“移步换景”的写法。

2.对比描写，体会《颐和园》《七月的天山》有顺序、有画面、有特点写作方法。

3.比较表达，明白不同景点，但表达上有异同，但情感是相同的。

教学内容

教学重点：

习得移步换景的写法，体会作者是怎样把游览过程写清楚的

教学难点：

体会两篇课文表达上的异同。

教学过程

一、词语对比知景点

课前大家根据导学单，预习了《颐和园》《七月的天山》这两篇习作例文，在导学单反馈过程中，老师给这位同学词语摘抄打了5星，请你读一读，说一说老师给他评价的理由。（出示导学单）

任务序号

习作例文

《颐和园》

《七月的天山》

任务一：摘抄词语

长廊佛香阁

排云殿画舫

高耸的巨大雪峰

翠绿的原始森林

高过马头的野花

任务二：

任务三：

交流反馈。（其一，这位同学摘抄很有规律；《颐和园》一文是按园林建筑来摘抄，（出示廊、阁、殿、舫的图片，帮助理解），非常有代表性，读着这些词语，仿佛走进了古色古香的园林当中。第二组是自然景观，让人读着读着就仿佛看到了西北边疆的高山大川，画面感十足。其二，让我们知道这两篇课文分别抓住这些景点或景致重点游览过程的。）

小结：写景，选词也不可小视。选择有地域特点的词语，能够帮助我们表现景物的特点。

二、过渡对比知路线

同学们，本单元中语文要素其中一条：了解课文按一定顺序写景物的方法。前面连篇精读课文我们，已经有所感受，那《颐和园》《七月的天山》两位作者分别是按什么顺序写的呢？请浏览课文，先画出有关过渡的语句，然后完成导学单任务二。

（出示导学单）

任务序号

习作例文

《颐和园》

《七月的天山》

任务一：摘抄词语

长廊佛香阁排云殿画舫

高耸的巨大雪峰

翠绿的原始森林

高过马头的野花

任务二：游览线路

任务三：

《颐和园》画的句子：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

《七月的天山》画的句子：

进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

再往里走，天山显得越来越美。

走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。

学生凭借文中的过渡句填写任务二：游览线路图。

任务序号

习作例文

《颐和园》

《七月的天山》

任务一：摘抄词语

长廊佛香阁排云殿画舫

高耸的巨大雪峰

翠绿的原始森林

高过马头的野花

任务二：游览线路

长廊→万寿山脚下→佛香阁前→昆明湖

进入天山→再往里走→走进天山深处

任务三：

对比两个游览路线，你发现写园林建筑和自然风光的游览顺序的过渡句，有什么相同点和不同点吗？

预设1：随着作者行动路线的变化，欣赏不同的风景。

小结：一边走，一边把看到的景物写下来，这就是移步换景的写法。

预设2：颐和园时会介绍具体在哪个景点，位置非常准确，而天山只有大体的位置。

三、描写对比知方法

我们已经了解了《颐和园》《七月的天山》的游览线路，同时也我们了解了颐和园和天山的风景，同为写景，两位作者在表达上有什么异同呢？我们来完成导学单的第三个任务：描写特点。

1.小组合作：

1.读《颐和园》《七月的天山》，选择自己欣赏的段落，借助批注思考作者怎样将景点写具体。

2.小组交流自己的发现，完成表格。

3.派代表结合具体的句子，介绍两篇课文写法值得学习的方法。

小组交流

预设一：

句子1：这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

句子2：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

相同点：先写“长廊”，再写“长廊两旁”，雪山→雪水→小溪，两篇课文在介绍景物的时候都按照一定的顺序写，显得很有条理。描写的时候都关注到了景物的颜色和图案。（板书：有顺序）

长廊的长是通过具体的数字来体现，而雪峰的高大则是通过“蓝天”和“云影”的衬托。（板书：有特点）

预设二：

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽翠绿的原始森林，密密的松塔，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。

对比句子：抬头一看，一座三层建筑耸立在半山腰上，屋顶是黄色的琉璃瓦。那是佛香阁。下面的一排排的宫殿，就是排云殿。

沿着群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽翠绿的原始森林，松塔的枝丫，漏下日影。

小结：生动而丰富的词汇，也突显景物的特点，也让我们仿佛身临其境，看到了美丽的画面。（板书：有画面）（抬头