Unit 6 Review Period 2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit6ReviewPeriod2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6ReviewPeriod2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

教学内容

Unit6ReviewPeriod2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

本节课内容选自北师大版三年级上册英语Unit6，主要围绕“家庭”这一主题展开。内容包括：家庭成员的称呼、家庭成员的爱好以及家庭活动等。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，并能用英语描述家庭成员的爱好和家庭活动。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过学习家庭成员的称呼和家庭活动，提升学生的语言运用能力。其次，通过角色扮演和家庭情境的创设，增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的家庭生活。最后，通过合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力，让学生在互动中提高英语学习兴趣。

学情分析

本节课针对的是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语有较强的好奇心和兴趣。然而，由于年龄和英语学习经验有限，他们在以下方面存在一定的特点：

1.知识基础：学生对英语字母、基本的日常用语和简单的单词有一定的了解，但对于家庭成员的称呼和描述家庭活动的词汇掌握程度有限。

2.能力水平：学生的听说能力较弱，尤其是口语表达能力，他们在课堂上可能不太敢于开口说英语。此外，学生的阅读理解能力也处于初级阶段，对英语句子的结构理解不够深入。

3.素质方面：学生的英语学习习惯需要培养，他们可能缺乏自主学习的能力，需要教师引导和鼓励。同时，学生的合作意识有待提高，他们在小组活动中可能不太善于分工合作。

4.行为习惯：学生在课堂上容易分心，需要教师通过各种教学手段吸引他们的注意力。此外，部分学生可能存在胆怯心理，不敢在众人面前展示自己的英语水平。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要设计丰富多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-教师应注重培养学生的口语表达能力，通过游戏、角色扮演等方式，让他们在实践中提高英语水平。

-教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习进度和特点，制定个性化的教学策略。

-教师要培养学生的合作意识和自主学习能力，通过小组合作和课后作业等方式，提高他们的综合素质。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（家庭成员图片、家庭活动道具）。

2.课程平台：北师大版三年级上册英语教材配套资源。

3.信息化资源：网络英语学习平台、英语学习APP。

4.教学手段：情景教学法、游戏教学法、角色扮演法、小组合作学习法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭成员的英文称呼和基本的家庭活动描述。

设计预习问题：围绕“家庭”这一主题，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家中有哪些成员？他们有什么爱好？”

监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文称呼和家庭活动描述等知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何用英语介绍自己的家庭成员。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示家庭图片或视频，引出“家庭”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解家庭成员的英文称呼和家庭活动的描述，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示家庭成员的照片，讲解如何用英语称呼他们。

组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的称呼和家庭活动的描述。例如，让学生分组讨论如何在英语中介绍自己的家庭。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员称呼和家庭活动描述的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和家庭活动的描述。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中