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(2024年秋季版)江苏省七年级历史下册第7课民族政权的并立说课稿川教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课以“民族政权的并立”为主题,旨在通过讲述元朝的建立、巩固和发展,使学生了解不同民族政权并立的历史背景,培养学生分析历史事件的能力,以及增强对多元一体的中华民族共同体的认识。教学活动将紧密结合教材,通过案例分析和课堂讨论,引导学生深入思考,培养他们的历史思维。
二、核心素养目标
培养学生历史唯物主义观点,理解元朝统一的多民族国家形成的历史意义;提升历史解释能力,分析民族政权并立时期的社会矛盾和民族融合趋势;增强文化自觉和自信,感受中华民族多元一体的历史格局;培养批判性思维,对历史事件进行多角度分析和评价。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一:元朝统一的历史过程及其意义。学生需要掌握元朝建立的时间、地点、过程,以及元朝统一对多民族国家形成的影响。
-重点二:元朝时期的民族政策。学生应了解元朝实行的民族政策,包括对汉族、蒙古族、回族等民族的政策差异,以及这些政策对民族融合的影响。
2.教学难点
-难点一:理解民族政权并立时期的社会矛盾。学生需要分析元朝时期不同民族之间的矛盾,如汉族与蒙古族之间的矛盾,以及这些矛盾如何影响元朝的统治。
-难点二:元朝的疆域范围及其特点。学生需要掌握元朝的疆域范围,包括其辽阔程度和边疆地区的民族分布,以及这些特点对元朝统治的影响。
-难点三:元朝的治理方式和统治特点。学生需理解元朝采取的行省制等治理方式,以及这些方式对加强中央集权和促进民族融合的作用。
四、教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、历史地图、教科书
-课程平台:学校历史教学平台、在线历史教育资源库
-信息化资源:元朝历史图片、视频资料、历史文献摘录
-教学手段:课堂讨论、小组合作学习、历史角色扮演、历史知识竞赛
五、教学过程
一、导入新课
(教师)同学们,今天我们要一起探索一个非常重要的历史时期——元朝。这个时期是我国历史上一个多民族政权并立的时期,也是一个重要的历史转折点。那么,我们先来回顾一下,你们对元朝有哪些初步的了解呢?
(学生)教师引导:好的,我们先来个小调查。请大家举手,说说你们对元朝的了解。
(学生)教师总结:看来大家对元朝都有一定的了解。接下来,我们将通过本节课的学习,更深入地了解元朝的历史。
二、新课讲授
1.元朝的建立
(教师)同学们,元朝是如何建立的?它的建立对历史产生了哪些影响?
(学生)教师引导:请大家翻开课本,找到相关内容,阅读并思考。
(学生)教师总结:元朝是由蒙古族建立的,成吉思汗是他的祖先,而忽必烈是元朝的建立者。元朝的建立,标志着我国历史上一个统一的多民族国家的形成。
2.元朝的统一
(教师)那么,元朝是如何统一全国的?
(学生)教师引导:请大家结合课本,分析元朝统一的过程。
(学生)教师总结:元朝统一全国的过程可以分为几个阶段:首先,忽必烈定国号为元,建立了元朝的统治基础;其次,元朝采取了一系列措施,如行省制、征兵制等,加强了对全国的控制;最后,元朝通过战争和和平手段,逐渐统一了全国。
3.元朝的治理
(教师)接下来,我们来看一下元朝的治理。元朝在治理上有哪些特点?
(学生)教师引导:请大家再次翻开课本,阅读相关内容。
(学生)教师总结:元朝在治理上采取了行省制,将全国划分为行省,由行省官员负责管理。这种制度加强了中央集权,同时也促进了地方治理。
4.元朝的疆域
(教师)元朝的疆域范围有多大?它有哪些特点?
(学生)教师引导:请大家结合课本,分析元朝的疆域。
(学生)教师总结:元朝的疆域范围非常广阔,包括今天的亚洲东部、北亚、中亚等地区。其特点是幅员辽阔,民族众多,对后世产生了深远的影响。
5.元朝的文化
(教师)最后,我们来了解一下元朝的文化。元朝的文化有哪些特点?
(学生)教师引导:请大家结合课本,了解元朝的文化。
(学生)教师总结:元朝的文化具有多元性,既有蒙古族的文化,也有汉族、回族等民族的文化。元朝时期,各种文化相互交融,形成了独特的文化氛围。
三、课堂讨论
(教师)同学们,刚才我们学习了元朝的历史。那么,元朝的统一对历史产生了哪些影响呢?
(学生)教师引导:请大家分成小组,讨论一下这个问题,并做好记录。
(学生)教师总结:经过讨论,我们得出以下结论:
-元朝的统一,加强了中央集权,巩固了多民族国家的统一。
-元朝的治理方式,对后世的政治制度产生了深远的影响。
-元朝的文化交融,促进了各民族之间的交流与融合。
四、课堂小结
(教师)同学们,今天我们学习了元朝的历史。通过本节课的学习,我们了解到元朝的建立、统一、治理和文化特点。元朝是我国历史上一个重要的
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