Unit 3 Seasons Lesson 3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册.docx

Unit3SeasonsLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

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授课地点

教具

设计意图

本课《Unit3SeasonsLesson3》旨在通过英语活动，帮助学生巩固对四季的认知，提高听说读写能力。通过趣味游戏和情景对话，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过四季词汇的学习，学生能够运用英语描述不同季节的特点，提高语言表达和交流能力。同时，通过了解不同季节的文化习俗，增强文化意识，培养跨文化交际能力。此外，通过观察和比较，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力。

学情分析

二年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生对四季的基本概念有一定了解，但具体词汇和表达方式较为有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识正在逐步形成，但时间管理和自我监控能力仍需加强。

行为习惯方面，学生上课时注意力集中，但容易受到外界干扰。在小组活动中，学生能够积极参与，但在表达时有时会出现语法错误或词汇选择不当的情况。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对英语学习的兴趣和积极性较高，愿意参与课堂活动，但需要教师引导和激励。

2.学生在词汇和语法学习上存在一定困难，需要教师耐心讲解和反复练习。

3.学生在小组合作中表现出良好的团队精神，但需要教师指导如何有效沟通和分工合作。

4.学生在时间管理和自我监控方面有待提高，需要教师培养良好的学习习惯。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。

2.采用多种教学方法，提高学生听说读写能力。

3.加强小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.注重学生个体差异，关注不同层次学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新起点版英语二年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的四季主题图片、季节变化的图表以及与季节相关的英语歌曲和视频片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括四季主题墙饰和分组讨论区，以便学生更好地参与课堂活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示四季变化的图片，引导学生观察并描述图片中的季节特征。

2.提问：“Doyoulikespring?Whyorwhynot?”（你喜欢春天吗？为什么？）

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：Seasons。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生复习已学过的季节词汇，如spring,summer,autumn,winter。

2.介绍新的季节词汇，如springflowers,summersun,autumnleaves,wintersnow。

3.通过图片和视频展示不同季节的典型景象，让学生直观感受季节的变化。

4.教师示范季节描述的句子，如：“Inspring,wecanseemanybeautifulflowers.”（春天，我们可以看到很多美丽的花朵。）

5.学生跟读并尝试模仿，教师纠正发音和语法错误。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成四人一组，每组选择一个季节，用英语描述该季节的特点。

2.学生轮流描述，其他学生猜测是哪个季节，教师点评并纠正错误。

3.练习环节：教师提供季节描述的句子框架，如“Inspring,…”，让学生填写缺失的内容。

4.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“Whatseasondoyoulikebest?Why?”（你最喜欢哪个季节？为什么？）

2.学生回答问题，教师引导学生用所学词汇和句型进行表达。

3.教师提问：“Howdoyoufeelindifferentseasons?”（你在不同季节的感受如何？）

4.学生分享自己的感受，教师总结并强调季节对人们情绪的影响。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示四季变化的图片，让学生猜一猜图片中的季节。

2.学生猜测，教师揭晓答案，并询问学生的猜测依据。

3.教师提问：“Doyouknowanyanimalsthatareactiveinwinter?”（你知道哪些动物在冬天很活跃？）

4.学生回答，教师总结并介绍与季节相关的动物。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示世界各地的