Unit4《My Family：Lesson2》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册.docx

Unit4《MyFamily：Lesson2》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4《MyFamily：Lesson2》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit4《MyFamily：Lesson2》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：提升学生的英语听说能力，使其能够用英语描述家庭成员及其关系。

2.学习能力：培养学生通过观察、模仿和练习，自主学习新词汇和句型。

3.文化意识：引导学生了解家庭文化，尊重不同文化背景下的家庭结构。

4.思维品质：通过讨论和角色扮演，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

5.品德修养：教育学生关爱家人，传承家庭美德。

学情分析

三年级学生在英语学习上正处于基础阶段，他们的英语基础知识和技能相对薄弱，但学习兴趣较高，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础：学生对家庭成员的英文表达有一定了解，但词汇量有限，对于描述家庭成员关系的句型结构掌握不足。

2.能力水平：学生的听说能力较弱，尤其是口语表达，缺乏自信，需要教师引导和鼓励。在阅读理解方面，学生能够识别简单的家庭关系描述，但在深入理解和分析文本方面存在困难。

3.素质方面：学生的合作意识和团队精神有待提高，课堂参与度不高，部分学生存在依赖心理，需要教师引导他们主动参与课堂活动。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度不够，容易分心，需要教师通过有效的教学方法和课堂管理来维持秩序。

5.对课程学习的影响：由于学生对英语学习的兴趣和自信心的不同，可能会影响他们对本节课的学习效果。因此，教师需要关注每个学生的学习状态，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂中获得成长。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力，同时注重培养学生的合作精神和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：《2024-2025学年重大版英语三年级上册》课本及配套练习册，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集与家庭成员相关的图片，制作成卡片，用于单词游戏和角色扮演活动。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：在教室内设置讨论区，放置家庭成员图片，并准备好黑板或电子白板，用于展示教学内容和活动步骤。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己家庭成员的名字吗？他们之间有什么关系？”

展示一些关于不同家庭结构的图片，让学生初步感受家庭关系的多样性。

简短介绍家庭关系在人类社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭关系的定义、类型和特点。

过程：

讲解家庭关系的定义，包括家庭成员的定义和关系类型。

详细介绍不同类型的家庭结构，如核心家庭、单亲家庭等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭关系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人和家庭的影响，以及如何维护和改善家庭关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与家庭关系相关的问题，如“如何处理家庭矛盾”。

小组内讨论问题的原因、影响以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和实施建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭关系的定义、类型、案例分析和小组讨论等。

强调家庭关系在个人成长和社会和谐中的重要作用，鼓励学生尊重和珍惜家庭关系。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生以“我的家庭”为主题，写一篇短文，描述自己家庭成员之间的关系和互