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传热学考核大纲.docx

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传热学考核大纲

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课程基本信息

课程编号

课程学时:56

课程学分:3.5

一、课程的性质和地位

《传热学》是农业建筑环境与能源工程专业的一门重要的专业核心课程,为后续专业课程提供必要的学习基础。本课程研究热量传递的规律,是农业建筑环境与能源工程专业的核心课程,它不仅为学生学习有关的专业课程,如燃烧学、热能工程、供热工程等提供基础理论知识,也为从事能源有效利用、能源工程设计的工程技术人员打下必要的专业基础。通过本课程的学习,应使学生掌握分析工程传热问题的基本能力,掌握热量传递的基本规律。

二、理论教学部分的考核目标

掌握热量传递的三种方式(导热、对流换热和热辐射)的基本概念和基本定律;掌握一维稳态导热、一维非稳态导热的诺谟图解决实际传热问题;掌握选择、利用对流传热系数经验关联式计算常见对流传热问题;掌握空间两物体之间的辐射换热网络图分析和计算方法;掌握换热器选型、校核计算,并会设计、计算简单换热器。

第一章绪论

(一)学习目标

1.一般了解:传热学的发展史。

2.一般掌握:热对流和对流传热、热辐射和辐射传热、表面传热过程与总传热过程的差异,如何由三种传热方式组成复杂的总传热过程。

3.熟练掌握:热量传递的三种方式(导热、对流换热和热辐射)的物理概念和三个基本公式。

(二)考核内容

热量传递的三种方式的物理概念和基本公式。

(三)考核要求

1.识记:热传导、热对流、热辐射。

2.领会:热对流和对流传热、热辐射和辐射传热、表面传热过程与总传热过程的差异。

3.应用:热量传递的三种方式的计算和分析。

4.分析:生产和生活中的传热现象。

5.综合:总传热过程的热阻分析法及计算。

6.评价:传热学在工程领域中的地位和应用。

第二章导热基本定律及稳态导热

(一)学习目标

1.一般了解:柱坐标系、球坐标系中导热微分方程的表达;有内热源的一维稳态导热问题的分析。

2.一般掌握:导热微分方程的表达、定解条件的表达;肋片一维稳态导热问题的理论分析。

3.熟练掌握:傅里叶定律、等温面、等温线、温度差、热导率;平面、柱体、球体、变导热系数、变截面、肋片的一维稳态导热问题的分析和计算。

(二)考核内容

傅里叶定律、等温面、等温线、温度差、热导率;平面、柱体、球体、变导热系数、变截面、肋片的一维稳态导热问题的分析和计算。

(三)考核要求

1.识记:傅里叶定律、等温面、等温线、温度差、热导率。

2.领会:导热微分方程的表达、定解条件的表达;肋片一维稳态导热问题的理论分析。

3.应用:肋片的一维稳态导热问题的分析和计算。

4.分析:生产生活中的一维稳态导热问题分析。

5.综合:平面、柱体、球体、变导热系数、变截面一维稳态导热问题的计算和分析。

6.评价:解析解的应用。

第三章非稳态热传导

(一)学习目标

1.一般了解:多维非稳态导热问题的理论分析;半无限大物体的非稳态导热问题的理论分析。

2.一般掌握:一维非稳态导热问题的图解法。

3.熟练掌握:集总参数分析和计算方法。

(二)考核内容

集总参数方法、时间常数、图算法。

(三)考核要求

1.识记:集总参数方法的判断依据;时间常数的概念。

2.领会:多维非稳态导热问题的理论分析;半无限大物体的非稳态导热问题的理论分析。

3.应用:一维非稳态导热问题的图解法。

4.分析:生产生活中的非稳态导热问题分析。

5.综合:集总参数分析和计算方法。

6.评价:导热热阻和对流热阻的相对大小对非稳态导热的影响。

第四章导热问题的数值解法

(一)学习目标

1.一般了解:导热问题离散方程的建立方法、非稳态导热问题的离散方程的建立。

2.一般掌握:二维稳态导热问题离散方程的建立及求解、一维非稳态导热问题的离散方程的建立。

3.熟练掌握:一维导热问题离散方程的建立和求解。

(二)考核内容

二维稳态导热问题离散方程的建立及求解、一维非稳态导热问题的离散方程的建立,一维导热问题离散方程的建立和求解。

(三)考核要求

1.识记:离散方法、离散方程。

2.领会:导热问题离散方程的建立方法、非稳态导热问题的离散方程的建立。

3.应用:热平衡法的应用。

4.分析:简单形状物体的一维导热过程。

5.综合:导热问题离散方程的建立和求解。

6.评价:数值解的优点和应用。

第五章对流换热的理论基础

(一)学习目标

1.一般了解:对流换热理论分析的三种方法:微分法、边界层微分法、边界层近似积分法;对流换热的相似理论内涵。

2.一般掌握:对流换热的相似理论分析前提,要求满足的条件。

3.熟练掌握:对流换热特征数关联式的应用。

(二)考核内容

对流换热特征数关联式的应用、注意事项。

(三)考核要求

1.识记:对流换热理论分析的三种方法。

2.领会:对流换热的相似

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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