《风能工程》课程教学大纲.docx

风能工程

（WindEnergyEngineering）

课程基本信息

课程编号课程总学时：32学时

实验学时：4学时

课程性质：选修

课程属性:专业类

开设学期：第6学期

对先修的要求：先修工程热力学和流体力学，熟悉掌握能量转换的基本规律和流体流动的原理。

对后续的支撑：为后续能源与环境和专业前言技术专题课程提供基础理论和工程设计支撑。

一、课程的教学理念、性质、目标和任务

《风能工程》是农业建筑环境与能源工程专业的一门专业选修课。风能是一种清洁的可再生能源，对提高我国能源供应的的多样性和安全性具有积极贡献，作为后续能源的重要组成部分，风力发电有利于能源结构调整，减少能源进口压力。本课程主要采用案例教学、自主探究教学和理论教学相结合的方式，讲授风能基础理论和以风力发电为代表的风能应用技术。通过本课程的学习能够掌握风能基础理论、风力机工作原理、风力发电机组结构及运行特征，了解风能资源评价方法以及风力发电场的选址、维护、管理等相关工程技术知识，具备应用风能工程的知识进行风力发电工程设计及对实际问题进行分析和计算的能力，为后续专业课的学习和将来从事专业技术工作打下良好的基础。

二、课程教学的基本要求

1、理论知识方面：掌握风能的基础理论知识、风力机工作原理及风力发电机组结构和运行调节，了解风能资源评价方法、风力发电场选址、风力机组运行维护和风电场管理等基本知识，能够进行简单的风力发电系统计算和设计，了解风力制热、风力提水等风能利用的其他应用形式。

2、实验技能方面：掌握风速、风向等相关测试方法，并能对测试数据进行处理；了解风力发电机组安装、常见故障和维护常识。

三、课程的教学设计

1.教学设计说明

以培养创新应用人才为核心，以课程教学和实践教学为节点，使学生掌握风力发电技术，具备风力发电工程设计和解决实际问题的能力。通过课程讲解、案例教学、自主探究、课外思考和问题讨论等提高学生理论知识水平、自主学习能力、应用设计实际能力、分析能力以及实践创新能力。教学内容在组织实施中分为两部分，课程讲授和案例教学为一部分，主要是风能形成、风的数学描述、风力发电基本原理、风力发电机组结构、功率调节等基础性内容，另一部分通过课程布置主题讨论或者线下完成议题思考、系统设计等进行。教学策略以调动学生主动学习、提高学习兴趣为主，采用综合课程讲授、线上和线下讨论等多种形式的教学方法。相应的学习过程评价为多元体系，既包括课堂考勤、回答问题、听课情况等，也包括线下内容完成与讲解过程评价，再结合课程实验和考试环节进行综合评价。通过以上教学设计以期使得学生在掌握风力发电技术知识的同时具备综合分析问题和解决问题的能力。

2.课程目标及对毕业要求的支撑

序号

课程目标

毕业要求

1

使学生掌握风能基础理论、风力机工作原理、风力发电机组结构及运行特征

1

2

通过课程学习，使学生能够掌握风能资源评价方法以及风力发电场的选址、维护、管理等相关工程技术知识

4

3

通过课程的学习，使学生具备应用风能工程的知识进行风力发电工程设计及对实际问题进行分析和计算的能力

2

3

四、理论教学内容及学时分配（28学时）

第一章绪论学时数：2

教学目标：了解国内外风电发展现状和趋势。

教学重点和难点：风力发电的优势及我国风电产业现状。

主要教学内容及要求：

了解：我国风能利用发展历史。

理解：国内外风电发展的背景，理解产业政策对技术发展的影响。

掌握：我国风电产业的布局和国家的相关政策。

熟练掌握：我国风电产业现状及主要发展形势。

教学组织与实施：

围绕风能的利用，采用师生互动教学组织形式，引导探讨风能的利用方式，并以课为教学活动单元，完成国内外风电发展现状的教学活动，并带领学生分组探究风力发电发展的促使原因。

第二章风与风能学时数：6

教学目标：掌握风的形成原因和基础理论知识。

教学重点和难点：各类风的形成原因、风能资源的数学描述及我国风能资源区域划分情况，其中大气环流形成的原因及主要影响因素是本章的难点。

主要教学内容及要求：

了解：风能形成的原因、我国风能资源区划及分布特点。

理解：大气环流形成原因、风能资源的主要影响因素。

掌握：海陆风、山谷风、季风的形成原因及风能密度、风向玫瑰图、风频特征分布等。

熟练掌握：风能资源的数学描述并能进行风能密度、有效风能的计算。

教学组织与实施：

通过感受大气运动和理论讲解，让学生深刻体会风的形成，并以风车为例，陈述风能形成的原因。采用动画模拟和视频讲解形式，生动、有趣的描述海陆风、山谷风、季风的形成，根据学生认知规律和接受特点，引导学生讨论对风的形成和风能资源利用的见解，并完成风能相