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《挑山工》精品教案
教学目标
1.认识“泰、杖”等5个生字。
2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。
3.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。
教学内容
教学重点：
1.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。
教学难点：
1.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。
教学过程
一、揭示课题，初识“挑山工”
（一）回顾旧知
1.在前两课，我们认识了黄继光和哈尔威船长，感受到了黄继光的奋不顾身、视死如归，哈尔威船长的临危不乱、舍己为人。回顾一下，我们是运用什么方法感受到人物的品质的？
2.是的，我们是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的。今天，我们学着运用这种方法，把视角从大人物的身上转换到一位小人物的身上——挑山工。
（二）初识“挑山工”
1.挑山工是做什么的呢？来，一起看看这份资料。
挑山工，大概自古就有。山上的千年古刹所用的一切建筑材料，都是从山下运上来的。泰山挑山工起源于哪个年代已无从考证，大概自有了香客游人起，就有了挑山工吧。泰山海拔1540多米，足有6000多级石级，山顶上游客、道士的日常用品，庙宇、山路维修改造原料，大都是挑山工用双肩挑上去的。
2.简单地说，因为交通不便利，通过人工将货物等从山下挑到山上，从事这种职业的人，就称之为“挑山工”。
二、自读课文，走近“挑山工”
（一）自读课文，整体感知
1.作者对这一职业的认识也有一个过程。请同学们自由朗读课文，读准字音。读后想想，根据登泰山前，登泰山时和登泰山后，作者对挑山工的认识经历了怎样的过程？
学习任务一：请同学们自由朗读课文，读准字音。读后想想，根据登泰山前，登泰山时和登泰山后，作者对挑山工的认识经历了怎样的过程？
2.反馈交流
登泰山前（第1-2自然段）：“我”发现挑山工的路程大约比游人多一倍，但速度并不比游人慢。——心生疑惑
登泰山时（第3-6自然段）：“我”遇到一位挑山工，速度果然不比游人慢，交谈中收到启发。——解开疑惑
登泰山后（第7自然段）：“我”画了一幅画，激励自己。——绘画激励
3.小结：这样梳理，我们就了解了课文的主要内容。
（二）阅读提示，明确学习任务
1.本篇课文是一篇略读课文。课前告诉了我们学习任务，来，读一读，总共有几个学习任务？
（1）默读课文，说说挑山工是怎样登山的？
（2）作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，找出这几句话读一读，联系上下文说说其中包蕴着怎样的哲理。
2．那挑山工是怎样登山的呢？请同学们默读课文，画出相关词句。
三、默读课文，研究挑山工是怎样登山的
（一）检查字词，完成相应习题
1.这些与挑山工有关的词语，你们能读正确吗？
黑生生黑黝黝光溜溜沉甸甸
2.会读，你会用了吗？翻开《课堂作业本》，完成第一题。
（二）圈画动作，了解登山特点
1.挑山工是怎样登山的呢？你找到了吗？
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。
2.圈画动作，思考：什么是折尺形路线？请你在学习单上画一画挑山工的行走路线。
3.挑山工为什么要走折尺形路线？
（1）能够使挂在扁担前头的东西不碰到台阶。
（2）可以省些力气。
（3）担着重物走直线，膝盖会受不住。
四、聚焦语言，体悟其中哲理
（一）寻找挑山工登山速度不必游人慢的原因
1.按常理来说，挑山工在这样的情况下，速度应该比游人慢。但事实是这样吗？
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。
2.是呀，多奇怪呀！挑山工的速度并不比游人慢的原因，我最终找到了吗？画出相关句子。
他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
3.你能用简短的话概括挑山工的速度并不比游人慢的原因吗？
预测：不耽误工夫，一个劲往前走。
4.课文后面说“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，联系上下文，你觉得包含着怎样的哲理呢？
认准目标，勇往直前，脚踏实地，坚持不懈。
（二）体会挑山工的不易
1.这些道理说起来好像挺简单，做起来简单吗？
是的，并不简单。整篇课文，很多细节都在告诉我们挑山工的每一步都是十分艰难的。请你再次默读课文，简单作批注。
2.反馈交流
（1）有人从下面这
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