第三单元《用计算器探索规律》（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级数学上册.docx

第三单元《用计算器探索规律》（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级数学上册

主备人

备课成员

教材分析

第三单元《用计算器探索规律》是人教版五年级数学上册的内容，本单元主要引导学生运用计算器进行数学运算，探索数字之间的规律。通过这一单元的学习，学生能熟练运用计算器，培养观察、分析和归纳的能力，提高数学思维和解决问题的能力。教学内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的实践操作能力。

核心素养目标

培养学生运用计算器进行数学运算的技能，提升学生观察、分析、归纳问题的能力。通过探索数字规律，增强学生的逻辑思维和数学建模意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并运用计算器进行数学运算，探索数字规律。

2.培养学生观察、分析、归纳问题的能力。

难点：1.如何引导学生正确使用计算器进行复杂运算。

2.如何让学生在探索规律的过程中，形成清晰的逻辑思维。

解决办法：

1.重点讲解计算器的使用方法，通过示范操作和练习，帮助学生熟练掌握。

2.设计一系列由浅入深的探究活动，引导学生逐步发现和总结规律。

3.利用小组合作学习，鼓励学生交流分享，共同突破难点。

4.结合实际生活情境，让学生在实际操作中理解和应用规律，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算器、投影仪、电脑

2.课程平台：班级微信群、在线教学平台

3.信息化资源：数学教育软件、数字教材、相关数学动画或视频

4.教学手段：实物演示、小组讨论、课堂竞赛

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道计算器除了计算数字还能做什么吗？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如加法、减法、乘法等基本运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍计算器的功能，特别是探索规律方面的应用，如统计、求平均数等。

-举例说明：展示计算器在探索数字规律中的实际应用，如随机生成数字序列，让学生观察规律。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配不同的数字序列，要求学生使用计算器探索规律，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，使用计算器进行实践操作，验证规律的普遍性。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在操作中出现的问题给予个别指导，确保每位学生都能正确使用计算器。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调使用计算器探索规律的重要性。

-回顾学生在课堂上的表现，表扬优秀的小组和个人。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，使用计算器探索一个新的数字规律，并记录下来，准备下节课分享。

-明确作业要求：鼓励学生尝试不同的规律，如平方数、立方数、质数等，并尝试解释规律背后的原因。

1.导入

-提问：你们知道计算器除了计算数字还能做什么吗？

-回顾：上节课我们学习了加法、减法、乘法，今天我们将学习如何使用计算器探索数字规律。

2.新课呈现

-讲解新知：介绍计算器的功能，特别是统计和求平均数。

-举例说明：展示计算器在探索数字规律中的实际应用，如随机生成数字序列，让学生观察规律。

-互动探究：分组活动，每组分配不同的数字序列，使用计算器探索规律。

3.巩固练习

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，使用计算器进行实践操作。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在操作中出现的问题给予个别指导。

4.课堂总结

-总结：使用计算器探索规律的重要性。

-回顾：学生在课堂上的表现，表扬优秀的小组和个人。

5.作业布置

-布置作业：要求学生回家后，使用计算器探索一个新的数字规律，并记录下来。

-明确作业要求：鼓励学生尝试不同的规律，并解释规律背后的原因。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握计算器的使用方法，特别是在探索数字规律方面的应用。他们能够运用计算器进行简单的数学运算，如加、减、乘、除，以及更复杂的统计和求平均数等操作。

2.观察能力：学生在探索数字规律的过程中，需要仔细观察数字序列的变化，这有助于提升他们的观察能力。他们能够从看似无序的数字中找出规律，这种能力在日常生活中同样重要。

3.分析与归纳能力：学生在分析数字规律时，需要运用逻辑思维，对数据进行分类、比较和总结。这种能力对于学生未来的学习和工作都是必不可少的。

4.解决问题的能力：通过本节课的学习，学生能够将数学知识与实际生