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《用方程解决相遇问题》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《用方程解决相遇问题》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

教学内容

本节课为五年级上册数学人教版《用方程解决相遇问题》。主要包括以下内容：1.理解相遇问题的含义，掌握解决相遇问题的基本思路；2.学会运用方程表示相遇问题中的数量关系；3.通过实际问题，培养学生运用方程解决简单相遇问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：1.发展数学建模能力，通过用方程表示相遇问题，让学生体验数学与实际生活的联系；2.培养逻辑推理能力，引导学生通过分析问题、建立方程、求解方程等步骤，形成解决问题的逻辑链条；3.提升数学运算能力，通过方程求解，使学生熟练掌握基本的数学运算技巧；4.增强问题解决能力，鼓励学生在实际情境中应用数学知识，解决简单的实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握用方程表示相遇问题的数量关系，能够识别并建立正确的方程模型；

②理解并应用“路程=速度×时间”的公式，解决实际问题中的相遇问题；

③学会通过列方程来求解相遇问题，包括单次相遇和多次相遇的情况。

2.教学难点，

①理解并区分相遇问题中的不同角色（如出发者、相遇者）及其速度和时间的关系；

②正确建立方程模型，避免因误解题意或忽略条件而导致方程错误；

③解方程的能力，包括识别方程类型、选择合适的解法，以及处理方程中的分数和小数；

④将实际问题转化为数学模型，并能够有效地解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含例题和练习题的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如动画演示相遇问题的发生过程，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备一些简单的数学工具，如尺子、计算器等，以辅助学生进行方程的求解和问题的分析。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生能够进行合作学习，以及准备黑板或白板，用于展示解题过程和关键步骤。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的速度、时间和路程之间的关系，提出：“如果两个人从两个不同的地点出发，相向而行，他们会在什么时间相遇？他们相遇时各自行进了多远？”

-展示生活中常见的相遇场景图片，如火车相遇、汽车相遇等，引发学生的兴趣和思考。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何用方程来解决相遇问题。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过例题讲解，展示如何将相遇问题转化为方程问题。

例题1：A和B两人分别从相距120公里的两地相向而行，A的速度是每小时10公里，B的速度是每小时15公里，他们何时相遇？

教师引导学生分析问题，建立方程：120=(10+15)×t，并讲解解方程的过程。

-通过小组讨论，让学生尝试解决类似的相遇问题，并互相检查答案。

-教师选取几组学生的答案进行展示，点评并纠正错误，强调解题过程中的关键步骤。

-通过动画或实物演示，帮助学生理解相遇问题的几何意义，加深对“路程=速度×时间”公式的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置几道不同难度的练习题，让学生独立完成。

练习题1：甲乙两人分别从相距90公里的两地相向而行，甲的速度是每小时12公里，乙的速度是每小时15公里，他们何时相遇？

练习题2：两辆火车分别从相距300公里的两地相向而行，第一辆火车的速度是每小时60公里，第二辆火车的速度是每小时80公里，两火车何时相遇？

-教师巡视课堂，个别指导，确保学生能够正确理解并解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用方程解决相遇问题的步骤：

1.确定已知量和未知量；

2.建立方程；

3.解方程；

4.得出结论。

-强调在解决实际问题时要注重联系实际情境，灵活运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-提醒学生注意审题，准确理解题意，培养良好的解题习惯。

-鼓励学生课后进行自主学习，查阅资料，拓宽知识面。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相遇问题的变式：可以引入一些变式问题，如多地点相遇、多次相遇、相遇后继续行驶的问题等，这些变式问题可以帮助学生更深入地理解相遇问题的本质。

-速度与时间的关系图：利用图表展示速度与时间的关系，帮助学生直观地看到速度和时间的变化对路程的影响。

-实际应用案例：收集一些现实生活中与相遇问题相关的案例，如物流配送、交通管理、城