2024-2025学年高中地理下学期第12周 旅游资源说课稿[001].docx

2024-2025学年高中地理下学期第12周旅游资源说课稿

一、设计思路

本课设计以“旅游资源”为主题，紧密结合高中地理课本内容，通过案例分析和实地考察，引导学生认识旅游资源的分类、特点和开发原则。课程内容与课本紧密关联，旨在提高学生的地理素养和实践能力，培养学生的综合思维和创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力。学生通过学习旅游资源的分类、评价和保护，能够认识到旅游活动对地理环境的影响，形成可持续发展的观念。同时，通过分析案例，提升学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，增强对地理学科的兴趣和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过基本的自然地理和人文地理知识，了解了一些基本的环境保护意识。在高中阶段，他们对旅游资源的概念和类型有所了解，但具体到旅游资源的评价、开发和保护等方面的知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对旅游现象普遍感兴趣，喜欢通过旅行体验地理知识。他们的学习能力较强，能够接受新知识，但部分学生可能在空间思维和逻辑推理方面存在一定困难。学习风格上，学生既有偏于理论学习的，也有偏好实践操作的，因此需要采取多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解旅游资源的评价标准时可能会感到困惑，特别是在考虑经济效益、环境效益和社会效益的综合影响时。此外，学生可能对旅游开发过程中可能出现的负面问题认识不足，需要在教学中加强引导和讨论。同时，部分学生可能因为缺乏实地考察经验，对旅游资源的具体案例分析理解不够深入，需要通过实地考察或模拟活动来弥补这一不足。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理》下册，特别是关于旅游资源的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界著名旅游景点的图片、旅游地图、旅游发展相关视频等。

3.实验器材：根据需要，准备模拟旅游资源的开发与保护的实验材料，如模型、地图等。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的空间进行小组合作，并确保实验操作台的安全和整洁。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过旅游胜地？你们觉得旅游对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于国内外著名旅游景点的图片或视频片段，让学生初步感受旅游资源的魅力或特点。

简短介绍旅游资源的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、旅游资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解旅游资源的定义，包括其主要组成元素或结构，如自然景观、人文景观等。

详细介绍旅游资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如旅游资源的分类、价值评估等。

三、旅游资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅游资源案例进行分析，如意大利的罗马斗兽场、法国的埃菲尔铁塔等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅游资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地经济、文化和社会的影响，以及如何通过合理开发保护旅游资源。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游资源相关的主题进行深入讨论，如“如何平衡旅游开发与环境保护”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅游资源的概念、组成部分、案例分析等。

强调旅游资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用旅游资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅游资源的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动

目标：拓展学生的知识面，提高他们的实践能力。

过程：

鼓励学生利用课外时间进行实地考察，如参观当地的文化遗址、自然景观等。

组织学生参与社区服务活动，如环境保护宣传、旅游咨询服务等，将所学知识应用于实际。

八、教学反思

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

课后，教师应反思教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、教学方