苏教版（2024）小学科学一年级下册《动物与植物》说课稿及反思.docxVIP

苏教版（2024）小学科学一年级下册《动物与植物》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是新教材苏教版（2024）小学科学一年级下册第4单元《动物与植物》中的《动物与植物》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

《动物与植物》是苏教版小学科学一年级下册第四单元的关键课程。本单元聚焦于学生日常生活中常见的动物和植物，旨在引导学生通过观察、比较和探究活动，初步认识它们的基本特征、生活环境以及生存需求，从而培养学生对生命科学的浓厚兴趣和初步的生物多样性保护意识。

本节课作为单元的核心内容，着重引导学生观察和比较动物与植物的特点，帮助学生建立起对动物和植物的初步科学认知，理解它们在地球上的重要地位和相互关系。教材内容编排紧密联系学生的生活实际，通过丰富多样的图片、简洁生动的文字以及趣味性十足的活动，充分激发学生的好奇心和求知欲，助力学生开启探索生命世界的奇妙之旅，为后续深入学习动植物的相关知识筑牢根基。

二、学情分析

一年级的学生刚刚踏入小学，对周围的世界充满了好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在日常生活中，学生们通过与宠物玩耍、参观动物园、植物园，或是观察家中种植的植物等方式，对动物和植物有了一定的感性认识。然而，这些认识往往是零散的、表面的，缺乏系统的观察和深入的思考。此阶段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，更倾向于动手操作和直观体验。他们虽具备一定的观察能力和语言表达能力，但在科学探究方法和科学思维的培养上仍处于起步阶段。因此，在教学过程中，教师要充分利用学生已有的生活经验，采用多样化的教学方法和丰富有趣的活动，引导学生积极参与探究活动，让他们在观察、比较和交流中认识动物与植物的异同，培养他们的科学素养。

三、教学目标

（一）科学知识目标

学生能够识别常见的动物和植物，如猫、狗、向日葵、绿萝等，了解它们的基本特征。

知道动物和植物是两类不同的生物，明确它们在形态结构、生活习性等方面存在明显差异。

了解动物和植物都需要一定的生存条件，如阳光、水分、空气等。

（二）科学探究目标

通过观察、比较不同动物和植物的图片、实物，培养学生细致观察、运用简单语言描述生物特征的能力。

学会运用对比的方法，从多个角度（如外形、运动方式、获取营养的方式等）对动物和植物进行比较，提高学生的分析比较思维能力。

在探究过程中，引导学生学会提出问题、作出假设、验证假设和得出结论，初步培养学生的科学探究思维。

（三）科学态度目标

激发学生对动物和植物的探究兴趣，培养学生对科学的好奇心和求知欲，使学生乐于参与科学探究活动。

在小组合作探究中，培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会倾听他人的意见，尊重他人的劳动成果，共同完成探究任务。

培养学生关爱生命、尊重自然的情感，让学生认识到动物和植物是人类的朋友，与人类共同构成了丰富多彩的生态系统。

（四）科学、技术、社会与环境目标

引导学生了解动物和植物在生态系统中的重要作用，体会它们与人类生活的密切关系，增强学生保护动植物和生态环境的意识。

通过了解一些珍稀动植物的生存现状，让学生知道保护生物多样性的重要性，培养学生爱护环境、珍惜自然资源的责任感。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生观察常见动物和植物的特征，能用自己的语言准确描述动物和植物的特点。

组织学生开展探究活动，让学生在观察、比较中认识动物与植物的差异和相同点。

（二）教学难点

帮助学生理解动物和植物的本质区别，引导学生从多个角度去认识和分析它们的差异。

在探究活动中，培养学生的科学思维和探究能力，引导学生学会用科学的方法进行观察和比较，避免片面性和表面性观察。

激发学生关爱动植物、保护生态环境的情感，并将这种情感转化为实际行动，培养学生的社会责任感。

五、教学方法

（一）讲授法

运用简洁明了的语言，向学生讲解动物和植物的基本概念、分类方法、生存条件以及它们在生态系统中的作用等知识，使学生对教学内容有初步的理性认识。例如，在讲解动物和植物的细胞结构差异时，用简单易懂的语言描述动物细胞没有细胞壁，而植物细胞有细胞壁等特点。

（二）观察法

组织学生观察不同动物和植物的图片、实物模型，甚至在条件允许的情况下观察真实的动物和植物，引导学生从多个角度（如颜色、形状、大小、结构等）去发现它们的特征。在课堂上，教师提供丰富多样的观察材料，让学生用肉眼观察，并鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象。

（三）比较法

引导学生对动物和植物的特征进行比较，找出它们的相同点和不同点，从而加深对两者本质区别的理解。例如，比较猫和向日葵的外形、运动方式、获取营养的方式等方面的差异；比较狗和绿萝对生存环境的需求等。

（四）讨论法

组织学生进行小组讨