《手指》教学设计.docx

部编版五年级下册《手指》第二课时教学设计

教材分析

《手指》是部编版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文。文章讲述了五根手指各有所有，各有所短，都有自己不同的姿态和性格，告诉我们五根手指如果能团结在一起，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、丑美之分了。

五年级的学生，有了一定的理解能力，本课我会适当放手让他们自己去探究，通过自己的方式去感悟文章的中心思想。

教学目标

知识与技能目标：

(1)通过自读，正确认读生字教学目标、生词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。（重点）

情感态度与价值观：

（1）学习作者风趣的写作方法，为以后的写作打下基础。

（2）通过学习本课内容，感知团结就是力量的道理。（难点）

教法：品析词句法、点拨启示法

学法：交流讨论法、圈点勾画法

四、教材准备：多媒体

五、课时：1课时

六、教学过程

（一）猜谜语导入

同学们，上课之前，我们来猜一个谜语，五个兄弟天天在一起，有血有肉，大家猜猜是什么？

预设：手指…..

设计意图：用猜谜语的方式导入，激发学生学习的积极性。

（二）初读课文，整体感知

首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求:

①边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。

②遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。

③想一想课文主要写了一件什么事?

设计意图：在朗读的基础上，学生自已解决，字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力。

(三)细读课文，品读感悟

第一步：再读课文（2—5）自然段，说说每一跟手指各有什么作用？

预设：大拇指最吃苦耐劳。

食指工作最复杂。

中指是做事时的好帮手。

无名指和食指体态优美，样子可爱，能力薄弱，是其他手指的附庸。

设计意图：通过学生个性化阅读，引导学生会说，自读自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰富的内涵。

第二步：小组合作交流，找出文中语言风趣的句子。如：他不受外物冲击……养尊处优的幸福。

预设：例如拉胡琴…例如招呼人…拿笔的时候….其实，他碰到之后，就退到一旁……

第三步：再读课文，感知本节课的结构

预设：总-分-总，首尾呼应

设计意图：通过学习写法,为学生的写作打下基础.

（四）拓展延伸：作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？小组合作交流。

预设：吃苦耐劳、默默无闻。比如：教师、环卫工人等。

（五）小结

五根手指各有所有，各有所短，都有自己不同的姿态和性格，告诉我们五根手指如果能团结在一起，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、丑美之分了。告诉我们团结就是力量的道理。

（六）作业：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话

七、板书设计

22手指

五根手指各有所长各有所短

团结就是力量

八、教学反思