《智慧能源体系》课程教学大纲.docx

智慧能源体系

（IntelligentEnergySystem）

课程基本信息

课程编号课程总学时：32

实验学时：0学时

课程性质：选修

课程属性:创业教育类

开设学期：第6学期

适用专业：农业建筑环境与能源工程

对先修的要求：无

对后续的支撑：无

一、课程的教学理念、性质、目标和任务

本课程是农业建筑环境与能源工程专业的选修课程，为后续专业课及未来的创新和创业工作提供理论和工程基础。课程教学理念为厚基础、宽知识面、坚实工程应用能力，在教学过程中体现课程发展的学术前沿内容，加深对基础理论和概念的讲解和把握，增强电气工程、能源工程、系统工程和自动控制领域等实际问题解决能力，提高创业和创新思维。课程教学分为知识目标、能力和素养目标，知识目标：1、了解智慧能源体系的基本理论和基本概念；2、掌握智能电网、微电网、泛能网和能源互联网的特征、关键技术、工程实践、商业模式及其相互之间的关系；3、掌握智慧能源体系的发展背景、社会需求、技术难点、系统组成、工程应用、创新模式及应用前景；能力和素养目标：能够在技术和应用层面，掌握智慧能源体系的发展脉络、关键技术、工程实践及当今和未来的商业运营模式。采取学生主动学习、教师组织讨论和案例讲授的教学方式，对知识点组织检测、对智慧能源工程设计和实际案例进行分析和讨论。讲授中通过对相关技术在国际上发展的历程和不同国家中智慧能源技术发展现状的对比，激发学生热爱祖国、建设祖国的热情。

二、课程教学的基本要求

理论知识方面：掌握智慧能源体系的基本概念、逻辑结构和发展路径；熟知国内外智慧能源体系的发展；掌握微电网关键技术、工程实践和商业模式；掌握泛能网关键技术、工程实践和商业模式；掌握智能电网关键技术、工程实践和商业模式；掌握能源互联网关键技术和商业模式；全方位地了解各自的发展背景、社会需求、技术难点、系统组成、工程应用、创新模式及应用前景。

三、课程的教学设计

1.教学设计说明

为提高学生对智慧能源体系的把控，促进学生综合知识融合贯通能力、工程应用能力和分析能力的全面提升，依托中国大学慕课网和超星学习通等平台，本课程将线上、线下教学结合在一起，采用探究式、启发式和互动式等方法进行教学活动。具体教学设计包括课前、课堂和课后三部分。课前通过慕课堂、超星学习通或QQ等平台提前发布学习任务和通知；课堂中将理论教学和工程设计紧密衔接，将工程设计理念在理论教学中同步讲授，重视理论教学与实践教学的结合，充分利用模型、动画、工程案例等开展工艺结构和工艺参数教学，直观呈现智慧能源体系的逻辑结构和发展路径，明确课程学习的重点和难点，使课堂生动鲜活，通过随机提问和随堂练习检验教学效果；课后发布慕课学习视频、作业、测验；提供拓展文献、行业标准等资源，供学生检验阶段性学习成果、巩固所学知识。课程评价方式主要包括过程性评价和期末考核，更注重学习过程的综合性评价。

2.课程目标及对毕业要求的支撑

序号

课程目标

毕业要求

1

目标1：了解智慧能源体系的概念、内涵、逻辑结构和发展路径。

1

2

目标2：掌握智能电网、微电网、泛能网和能源互联网的特征、关键技术、工程实践、商业模式及其相互之间的关系。

2

3

目标3：通过课程的学习，使学生全方位地理解智慧能源体系的发展背景、社会需求、技术难点、系统组成、工程应用、创新模式及应用前景，提高学生相应的工程设计创新能力。

5

四、理论教学内容及学时分配（32学时）

绪论

学时数：2

结合近年来国内外智慧能源的建设和发展实际，从智慧能源体系的概念、内涵、逻辑结构和发展路径入手，重点介绍智能电网、微电网、泛能网和能源互联网的特征、关键技术、工程实践、商业模式及其相互之间的关系，全方位地展示各自的发展背景、社会需求、技术难点、系统组成、工程应用、创新模式及应用前景。在传统电网基础上，通过建设“微电网”或“泛能网”，解决区域用电或用能需求；通过建设新一代“智能电网”，实现电源、电网、用户间的信息双向流动、高度感知和灵活互动；通过建设具有能量流、信息流、业务流相互融合功能的“能源互联网”，实现智能电网和互联网的深度融合；通过“一带一路”倡议和全球共同发展，实现跨国和跨地区电网互联，探索构建“全球能源互联网”。

第一章智慧能源体系概论

学时数：3

第一节智慧能源体系概述2学时

教学目标：了解智慧能源体系的概念；理解智慧能源体系的发展路径；掌握智慧能源体系的逻辑结构。

教学重点和难点：智慧能源体系的逻辑结构。

主要教学内容及要求：

了解：智慧能源体系的概念。

理解：智慧能源体系的发展路径。

掌握：智慧能源体系的逻辑结构。

教学组织与实施：以能源技术为切入点，结合互联网的发展，引出智慧能源体系，从广义和狭义两个层面对智慧能源体系进行了界定。线上教学与课堂教学相结