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2024-2025学年高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第4课两极格局的结束(教师用书)说课稿新人教版选修3
主备人
备课成员
教材分析
2024-2025学年高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第4课两极格局的结束(教师用书)说课稿新人教版选修3。本课以两极格局的结束为主题,从历史背景、重要事件、影响等方面展开,引导学生了解冷战结束的原因和影响,培养学生的历史思维和分析能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的人文素养、历史思维和爱国主义情感。通过学习冷战结束的历史过程,学生能够理解国际政治格局的变化,提升分析历史事件的能力;同时,培养学生对和平发展的认同感和对国家命运的关切,增强民族自豪感和责任感。
重点难点及解决办法
重点:
1.冷战结束的历史背景和原因分析。
2.冷战结束对国际政治格局的影响。
难点:
1.理解冷战结束的历史复杂性。
2.准确把握冷战结束对世界和平与发展的意义。
解决办法:
1.通过历史文献和图片资料,帮助学生理解冷战结束的背景和原因。
2.采用小组讨论和角色扮演,引导学生深入分析冷战结束的影响。
3.结合时事案例,帮助学生将历史知识与现代国际关系联系起来,增强对冷战结束意义的认识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、历史教材、历史图片集。
2.课程平台:学校内部教学平台,用于发布教学资料和学生作业。
3.信息化资源:冷战结束相关的视频资料、历史纪录片、在线历史档案库。
4.教学手段:课堂讨论、小组合作学习、案例分析、历史地图展示。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,例如要求学生阅读有关冷战结束的历史背景和重要事件。
设计预习问题:围绕“冷战结束的原因和影响”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“冷战结束对东西方国家关系有何影响?”、“冷战结束对全球政治格局有何影响?”等。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解冷战结束的历史背景和关键事件。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解冷战结束的相关知识,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示冷战结束的历史照片或播放相关视频,引出“两极格局的结束”这一课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解冷战结束的原因,如德国统一、苏联解体等,结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析冷战结束对国际关系的影响。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的观点和分析。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解冷战结束的原因和影响。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解冷战结束的原因和影响,掌握分析历史事件的方法。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置一篇关于冷战结束的短文写作,要求学生结合所学知识,分析冷战结束的深远影响。
提供拓展资源:提供与冷战结束相关的书籍、网站等资源,供学生进一步学习。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
知识点梳理
1.冷战结束的历史背景
-冷战时期国际政治格局的基本特征
-冷战时期东西方两大阵营的对峙
-冷战时期的主要冲突和热点问题
2.冷战结束的原因
-苏联国内经济、政治困境
-东欧剧变和苏联解体
-美国对苏联的遏制政策
-冷战时期国际力量的变化
3.冷战结束对国际政治格局的影响
-两极格局的终结
-国际力量对比的变化
-国际和平与安全的维护
-国际政治秩序的重建
4.冷战结束
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