三年级数学上册第二单元智慧广场__搭配教学设计青岛版.docVIP

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《才智广场——搭配》教学设计

教学内容：教科书21～22页，搭配中的组合问题。

教学目标：

1．学生了解生活中的一些简洁搭配现象，通过视察、揣测、试验等数学活动，会进行简洁有序的搭配。

2．学生自主学习、动手操作、探究沟通等活动，培育有序全面思索问题的意识。

教学重点：

驾驭有序搭配方法，并用所学学问解决实际问题。

教学难点：

培育学生有序全面思索问题的意识。

教学打算：

衣服和裙子，卡片、多媒体。

教学过程：

活动一：创设情境，导人新课。

“同学们，晓晓要参与朗诵竞赛，在选择服装的时候犯愁了，你能帮帮她吗？”老师引入。学生视察情境窗，揣测：有几种不同的搭配方法呢？

【设计意图：让学生明确这里的搭配是指一件上衣和一条裙子相组合，为后面有序地思索做好铺垫。】

活动二：主动探究，合作沟通，探究方法，感受有序。

1．小组合作，探究方法。

（1）探究：通过想一想、摆一摆、画一画等方法探究出搭配方法。

（2）小组活动，老师巡察指导。

预想沟通时出现三种状况：

A组：摆图片，无序不完全列举。

B组：文字无序重复列举。

黄上衣——绿裙子

粉上衣——黑裙子

黄上衣——黑裙子

粉上衣——绿裙子

粉上衣——蓝裙子

黄上衣——绿裙子

C组：摆图片，无序完全列举。

（3）展示亨[报：你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在黑板上搭配说明，其他学生评价。

（4）视察比较：A，B两个小组为什么会遗漏、重复？

【设计意图：放手让学生自主搭配，引导学生视察有的简洁遗漏，而有的没有遗漏，引出问题冲突，为后续的引出探寻不遗漏不重复的方法做铺垫。】

2．感悟有序，探究有序的方法。

（1）提出问题：你有什么好方法能搭配得不重复不遗漏吗？

（2）小组再次探究，老师抽取有代表性的小组展示沟通。

预想可能出现：

D小组：文字有序列举。

黄上衣——绿裙子

黄上衣——黑裙子

黄上衣——蓝裙子

粉上衣——绿裙子

粉上衣——黑裙子

粉上衣——蓝裙子

E小组：文字连线有序列举。

F组：摆图片有序列举。

（3）对比视察：这几个小组的方法与前面的A、B、C三个小组相比，你有什么感受？

（4）总结方法：怎样做到不重复不遗漏的？

（5）老师小结：看来有依次地摆一摆、写一写能帮助我们不重复、不遗漏地把全部的搭配方法找出来。

【设计意图：通过沟通探讨，对比各种搭配方法，全班同学对有序思想的优越性有了更进一步的相识，绝大多数学生能实实在在地感受到有序思想的意义。】

3．相识连线法，体会连线法的优越性。

（1）感受借助学具探究有时候很麻烦：“刚才同学们探究出有依次的搭配方法可以保证不重复不遗漏，那你觉得摆图片和列举法操作起来感觉怎么样？”

（2）小组探究新问题：有没有一种方法既不重复又不遗漏，记录起来还比较简洁？

【设计意图：感受摆一摆和列举法很麻烦，从而引出连线法产生的必要性。】

（3）学生沟通讲解，相识连线法。

预想可能出现：

【设计意图：让全班同学都相识连线法，并确定它的优点，有序的记录。】

4．创建符号替代实物图，培育符号感。

（1）连线法既精确又简洁，但是画实物图很麻烦，还有更简洁的方法吗？

（2）学生创建符号替代实物图。

预想可能出现：

（1）用文字和数字结合。

（2）用图形代替实物。

【设计意图：让学生明白在数学里常常用这样的符号来代替实物或者文字，体现数学的简洁关和数学的符号化思想，让学生在对比中初步具有符号意识。】

活动三：练习巩固，深化对有序思想的体会。

1．自主练习第1题：

（1）竞赛的早晨，妈妈为晓晓打算了丰富的早餐，你能依据要求帮晓晓搭配吗？

（2）合理的早餐应当是一种饮料配一种点心，看看这儿共有几种不同的吃法？

（3）学生独立思索，在作业本上画一画，连一连。

（4）展示学生的方法，同时让学生说说自己的搭配方法。

（5）小结：刚才有的同学用列举法、有的用连线法都解决了这个问题，说一说怎样能又对又快地找到全部搭配方案呢？

【设计意图：借助孩子的眼睛和头脑，在师生、生生互动中来发觉每种方法的特点，并对这些方法进行概括，比较和提升，在寻求全部的方法的共同点中概括出这些解决问题策略的共性：有序思索。】

2．自主练习第2题：

用自己喜爱的方法来解决，沟通时说清自己的思索过程。

活动四：课堂总结。

同学们今日有什么收获？

（注意对数学思想方法的回顾与总结。）