2025年初中语文_七年级下册第一单元第4课《孙权劝学》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《孙权劝学》第一课时教学设计

教学目标：

（一）知识目标：

１、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

２、掌握文中涉及的常用文言词语。

（二）过程和方法目标：

１、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

２、通过理解文意，把握文章主要内容。

（三）情感与价值目标：

学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。

教学重点：学习文言文翻译的方法,积累文言字词,准确译文。

教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善

的道理。

教学教法：

１、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨

论解决，或提出来共同解决。

２、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想

象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来

可充分调动学生参与学习的积极性。

３、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合

作，共同探讨解答。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

教学过程：

一、故事导入：

同学们，说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，

浪花淘尽英雄。”确实在三国时期涌现了一批叱咤风云的英雄人物，

如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，大家看大屏幕，（大

屏幕展示）这位英雄是关羽，他曾经过五关斩六将，单刀赴会，立下

了赫赫战功，但他最终大意失荆州，夜走麦城，中埋伏被俘杀。这个

夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（大屏幕展示）吕蒙，

三国吴国名将，初不习文，怎么会变得如此足智多谋了呢？今天就让

我们一同学习《孙权劝学》，一探究竟。

（解说：由故事导入，引起学生学习的兴趣，同时让学生对文章

中的人物有所了解。）

二、明确学习目标

师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？

谁来说说？

学生回答。师明确：

１、了解有关的文学常识。

2熟练朗读，正确断句和停顿

3、掌握文中涉及的常用文言词语，理解文意，体会对话中的不同语

气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性

格特征。（大屏幕展示）

三、了解作家作品

百学须先立志。——朱熹

1、这篇文章选自《资治通鉴》，哪位同学来介绍一下相关资料？

（学生自由发言）

2、介绍司马光

这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说到司马光，

我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司

马光（介绍司马光）。

四、赏析课文，合作探究：

导学达标一：读准字音，读出停顿

师：现在请大家各自大声朗读课文，不认识的字查工具书，注意断

句和停顿，生读。

师：刚才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，听范读。（大屏

幕展示）

指正重点字音

师：各自大声地流利地朗读课文。

指1-2个学生朗读。大屏幕展示字音。（学生自由朗读，教师及

时指导，

特别强调重音、停顿等朗读技巧。）

导学达标二：读懂句意

师：大家读得很好，我们借助各种参考资料，结合注解粗知大意继续

了解课文内容，不懂