小学语文《绿》教案.docxVIP

《绿》教案

教学总目标

1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

教学重难点

【教学重点】能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

【教学难点】通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

第一课时

教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。

教学过程

谈话导入，感知“绿”意

想象画面，引出“绿”

同学们，今天让我们继续“用美丽的眼睛看世界”请欣赏眼前的美景。静静听美妙的音乐，看到眼前的景色，你的脑海会浮现哪些优美的词语或诗句呢？

词语：郁郁葱葱、生机勃勃、欣欣向荣、春雨如油

诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

迟日江山丽，春风花草香。

了解作者，复习概念

过渡：这些画面真是充满诗情画意。有一位诗人，他也是一位画家，他的诗色彩鲜明，独具特色。他是谁？让我们来认识一下他吧！

知识复习：通过上节课的学习，我们已经知道什么是现代诗了，让我们来复习一下吧！现代诗也叫“白话诗”，最早可追溯到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比，虽然都是感于物而作，但一般不拘格式和韵律。

读中品味，想象“绿”景

过渡：艾青把春的色彩藏进了一首现代诗中，现在就让我们走进——《绿》，感受他那亦诗亦画的独特风格吧！

（一）初读诗文，感知“绿”意

1.听读课文，标小节号，校对讲解。

2.生字讲解，随文朗读。

这首诗要我们认识的生字不多，集中在第四小节，请你根据注音，自己读一遍诗句，注意（要求：读准字音，读通诗句。）

书写指导，挑战练习。

过渡：挤和叉不仅要读准确，还要求会写，现在我们就来看一看本课要求会写的四个生字在书写上的注意事项，大家可以边听讲解，边按下暂停键跟着在书本上书写。

重点指导：

“叉”：独体结构，共三画，“又”字中间多一点，第一笔横短撇长，第二笔“斜捺”是主笔，要舒展，最后一笔“点”写中间，要写小。

“瓶”：左右结构，左右等宽，“并”两横的收笔在同一竖线上，给“瓦”留有空间，让布局更紧凑。“瓦”的第一横与“并”的第一横在同一斜线上。最后一笔是点。

“挤”：左右结构，左紧右松，提手旁按固定式书写，竖钩顶天立地，右半部分是上下结构中的上盖下，斜撇斜捺要舒展，竖撇短，悬针竖长。

“挥”：左右结构，左紧右松，提手旁按固定式书写，竖钩顶天立地，右半部分是上下结构，秃宝盖要写得宽扁，大长横是主笔，最后悬针竖也是主笔。

小结：掌握了生字词，让我们再次走进这充满绿意的诗文吧！

品读诗文，走进“绿”景

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……1.第一小节

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

过渡：孩子们，春到了，请看（图片出示）小草苏醒，禾苗吐绿，树木发芽，草竹绿翠，所有的绿映入眼帘，到处都是绿的，看到眼前的绿，诗人的想象是从哪里开始的呢？（绿色的墨水瓶倒翻了）

学习多音字“倒”

[?dǎo?]：

[?dǎo?]：由直立变横卧

[?dào?]：上下或前后位置反过来

再读第一小节

让我们再来读一读这一小节，读准字音。

2.第二小节

过渡：多么精妙的比喻，多么奇特的想象呀，到处是绿的，在诗人眼里都有哪些绿呢？

（1）寻找“绿”：请同学们按下暂停键，圈一圈，读一读，感受浓浓的绿意。

（2）品读“绿”：（8种“绿”）墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿得发黑绿得出奇

这么多的绿我们要怎样读出它的不同呢？我们说颜色有深有浅，墨绿翠绿我们读得可以稍微重一点，而浅绿、淡绿我们读得可以稍微轻一点，嫩绿和粉绿可以读得柔美一点。我们一起来试一下。

（3）理解“绿”

绿得发黑：这么多的绿，难怪诗人会这样感叹，绿得发黑，绿得出奇，老师也好奇，绿的发黑是哪种绿？（颜色很浓烈，颜色很深。）

绿得出奇：绿得出奇是什么意思？我们可以换个词试试（绿得奇特，绿得特别）

小结：诗人看到这些见所未见连名字都各不相同的绿可不就是绿得出奇，绿得特别吗？我想诗人一定很惊喜，我们一起惊喜的来读一读。

（4）想象“绿”：“看到这么多的绿，你的脑海中出现了什么，是什么样子的？”请你和你的同伴说一说吧！

墨绿的（）浅绿的（）嫩绿的（）

墨绿的（）浅绿的（）嫩绿的（）

翠绿的（）淡绿的（）粉绿的（）

（5）欣赏图片，配乐填空，读出感情。（配乐）

瞧，墨绿的松树高高地挺立在原野上，嫩绿的柳枝、翠绿的新叶、粉绿的湖水令人心旷神怡。让