2024年秋八年级语文上册 第四单元 17《昆明的雨》说课稿 新人教版.docx

2024年秋八年级语文上册第四单元17《昆明的雨》说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第四单元17《昆明的雨》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《昆明的雨》，学生将学习如何欣赏和表达自然景观的美丽，提升对语言文字的感悟力和审美鉴赏能力。同时，引导学生思考人与自然的关系，培养对文化传统的尊重和理解，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，对散文有初步的认识，能够识别散文的基本特点，如描写、抒情、议论等。在词汇积累和语法运用方面，学生已有一定的积累，能够理解并运用较为复杂的句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观的描写和人文情怀的散文通常表现出较高的兴趣。在学习能力上，部分学生能够快速把握文章主旨，但部分学生在理解细腻的情感描写和地方特色文化时可能存在困难。学习风格方面，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此需要采取多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对昆明地方特色的理解可能存在障碍，需要教师适当引导；二是散文中的细腻情感描写可能难以把握，学生可能难以将文字转化为具体的画面和情感体验；三是对于散文中的文化内涵，学生可能缺乏足够的背景知识，需要教师在教学中适当补充。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：人教版语文教学资源平台

-信息化资源：昆明地方文化相关图片、音频资料、视频片段

-教学手段：PPT课件、实物教具（如昆明特产图片）、板书工具、互动式教学软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅昆明雨后的风景画，引导学生观察并描述画面，激发学生对昆明雨景的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学过哪些描写自然景观的散文？请举例说明。”帮助学生回顾与自然景观描写相关的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《昆明的雨》的作者背景、写作背景以及文章的基本结构。

-举例说明：教师选取文章中的精彩片段，如“雨后的昆明，像洗过脸的姑娘，清清爽爽的”，引导学生分析作者的用词和表达方式。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分析作者如何通过细腻的描写表现昆明雨后景色的美丽，以及作者表达的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，根据所学知识，创作一段描写家乡雨后景色的短文。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如用词不当、结构混乱等。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调描写自然景观散文的写作技巧和表达方式。

-学生分享创作心得，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-学生课后阅读《昆明的雨》全文，思考以下问题：

1.作者为什么喜欢昆明的雨？

2.文章中哪些描写给你留下了深刻印象？

3.你认为这篇文章有什么样的文化内涵？

-学生选取其中一个问题，写一篇不少于300字的短文，下节课分享自己的观点。

6.拓展延伸（约10分钟）

-教师组织学生观看昆明雨后景色的视频资料，引导学生观察并分析画面中的细节。

-学生分享观看心得，教师总结本节课的收获。

7.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学质量。

本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握描写自然景观散文的写作技巧，提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。同时，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《昆明的雨》作者汪曾祺的其他散文作品，如《受戒》、《端午的鸭蛋》等，让学生进一步了解作者的写作风格和人文情怀。

-《昆明记》等描写昆明风土人情的书籍，帮助学生深入了解昆明的历史文化。

-《云南十八怪》等反映云南地方特色的文化资料，拓展学生对地方文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集关于昆明的地方文化资料，如民间传说、风俗习惯等，撰写一篇关于昆明地方文化的短文。

-鼓励学生利用网络资源，查找有关昆明雨季的自然现象，如“昆明准静止锋”等，了解气象学知识。

-组织学生进行小组讨论，分