《从军行》教学设计简案.doc

第9课《从军行》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。

2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达爱国的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》。

教学难点:借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达爱国的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，解读题目

1.教师激趣导入。板书并齐读诗的题目。(板书:从军行)

2.解读题目。从军行是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

3.了解诗人。了解诗人和写作背景相关信息，有助于我们理解古诗的内容。

4.铺垫渲染。出示三首边塞诗《出塞》《凉州词》《塞下曲》，学生齐读。

二、学习活动一：自由读古诗，读准字音，读通诗句。

1.自由读《从军行》古诗。至少读三遍。读准字音。读通诗句，

2.指名学生朗读诗句。

3.教师范读，指导学生正确朗读诗句。

4.仔细品读每句诗的最后一个字，发现押韵。

5.加深巩固朗读诗句。

三、学习活动二：圈出景物，感受环境。

1.默读古诗的前两句，你的眼前仿佛看到了哪些景物？边读边用笔圈画出来。

2.学生交流分享：青海、长云、雪山、孤城、玉门关。

3.指导学生感受“暗”“孤”“遥”给人的环境氛围和感受。

4.指导朗读，学生感受出环境的悲凉。

四、学习活动三：理解诗句意思，体会感情

1.理解青海雪山玉门关之间的相距。

2.联系上下文理解“穿”在这句诗中是什么意思呢？

3.面对这样的环境？这样恶劣的地方。诗人又会想些什么？又会联想到什么样的场景？

4.指导学生用自己的话说一说诗句的意思。

5.通过空间的变化、情景交融让学生谈谈自己的感受，从中体会战士们的爱国情怀。

6.指导学生配上乐曲完整的背诵这首诗。

五、学习活动四：默写古诗

1.请同学们根据关键字试着把古诗默写下。

六、小结、布置作业任务。

1.背诵、默写从军行古诗。

2.在课下可以搜集王昌龄《从军行》组诗，体会诗人的感情。

七、板书设计：

从军行

边塞景暗孤遥

爱国情终不还