《景阳冈》教学设计.docx

《景阳冈》教学设计

【学习目标】

1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3.默读课文，理解课文内容，能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

4.抓住人物的语言、心理活动、动作笔了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

【创设情境，激情导入。】

1.引导交流：你知道我国的四大名著吗？说说自己对四大名著的了解。

2.导入课题：今天我们一起来学习节选自《水浒传》第三十二回中的一个精彩片段《景阳冈》，通过学习了解一百零八位英雄人物中的武松。（板书课题：景阳冈，学生齐读课题。）

【能力提升】

一、初学课文，读懂词语，理清课文结构。

1.默读课文，遇到不懂的词语，如“筛酒、哨棒”等，可以猜一猜意思。

(1)默读课文，猜一猜词语的意思。

(2)小组交流，互相订正。

(3)全班交流，教师相机引导。

2.快速浏览课文，按照事情发展的顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。

喝酒——→()——→()——→()

3.小组同学选择组内同学普遍认为最精彩的一部分交流探究

二、欣赏影视，感受人物。

1.试着用一个字或词语概括自己心目中武松的形象，把自己想到的字或词语写在课文插图“武松打虎”旁边的空白处。

2.赞武松。

(1)武松真啊！

(2)学生试着给上面的句子加上合适的字词，把句子补充完整。

(3)全班交流

(4)学生是这朗读句子，在朗读中表达自己对武松的赞叹之情。

三、研读交流，感悟人物形象。

(一)导入话题：以同学们说了对武松的浮价，如豪爽、旁武、勇系、勇政、机智、神勇、机餐、机天、成风、威武从课文的哪些地方最能表现出武松的这些特点？请同学们继续读课文，一边读-边画出能表现武松这些特点的句子或段落，并在芳边写下所表现的武松的特点，也可以写一写自己的感受。

(二)学生自由演读课文，并圈画批法，教师巡视了解学生自读情况，相机进行个别指导。

(三)小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

(四)小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导点拨并小结。

四、回顾总结，延伸拓展。

在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢的、熟悉的人物，读一读他的故事，感受作者是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

【达标反馈】

给下面的句子换个说法，意思不变。

1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？

2.倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？