2024-2025学年高中语文 第六课 语言的艺术 3 第三节 淡妆浓抹总相宜——语言的色彩说课稿 新人教版选修《语言文字应用》.docx

2024-2025学年高中语文第六课语言的艺术3第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩说课稿新人教版选修《语言文字应用》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第六课语言的艺术3第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩说课稿新人教版选修《语言文字应用》

教学内容

本节课选自新人教版选修《语言文字应用》第六课语言的艺术3，主要内容包括：1.语言色彩的分类与特点；2.语言色彩在文学作品中的运用；3.语言色彩在日常生活交际中的运用。通过学习，学生能够了解语言色彩的基本知识，掌握运用语言色彩的方法，提高语言表达效果。

核心素养目标

1.培养学生准确识别和运用语言色彩的能力。

2.增强学生语言表达的审美感和艺术性。

3.提高学生运用语言色彩进行有效沟通的意识和能力。

学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对语言文字有一定的敏感度和理解能力。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对语言的基本概念和特点有一定的了解，但对语言色彩这一专题的认识较为浅显，缺乏系统性的学习和实践。

2.能力层面：学生在语言表达方面具有一定的能力，但在运用语言色彩进行艺术创作和日常交际中，往往缺乏针对性，表达效果不够理想。

3.素质层面：部分学生存在语言表达过于直白、缺乏情感色彩的问题，这影响了他们的人际交往和沟通效果。

4.行为习惯：学生在日常学习中，往往注重知识点的记忆，而忽视语言运用的实践和体验，导致语言表达能力难以提高。

针对以上学情，本节课旨在引导学生深入了解语言色彩的特点和运用方法，提高他们的语言表达能力和审美素养，从而在日常生活中更好地运用语言色彩进行沟通和表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册新人教版选修《语言文字应用》教材，以便学生能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与语言色彩相关的文学作品节选，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备PPT课件，展示语言色彩的相关知识，并辅助讲解。

4.教室布置：创建一个轻松的学习氛围，设置小组讨论区，便于学生互动交流。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了语言的基本要素，那么今天我们来探讨一下语言的色彩。请大家思考，你们认为语言色彩在表达中有什么作用？

2.学生回答，老师总结：语言色彩能够增强表达效果，使语言更加生动形象。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来了解一下语言色彩的分类。语言色彩主要分为三类：色彩词、比喻和象征。

2.老师举例说明：例如，在描述花朵时，我们可以用“玫瑰红”、“牡丹黄”等色彩词来增强描述的生动性。

3.老师讲解：接下来，我们来看一下比喻在语言色彩中的应用。比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行比较，使表达更加形象生动。

4.老师举例说明：例如，在描述阳光时，我们可以用“阳光像金子一样洒在大地上”来增强描述的感染力。

5.老师讲解：最后，我们来看一下象征在语言色彩中的应用。象征是一种通过暗示、隐喻等方式传达特定意义的修辞手法。

6.老师举例说明：例如，在描述爱情时，我们可以用“红玫瑰”象征爱情的纯洁和热烈。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：同学们，请结合我们刚才学习的知识，思考一下课文《淡妆浓抹总相宜》中，作者是如何运用语言色彩的？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表发言，老师点评并总结：作者在文中运用了色彩词、比喻和象征等手法，使文章语言生动形象，富有感染力。

四、全文侧重点

1.老师强调：本节课的重点是学习语言色彩的分类、应用和作用。

2.老师举例说明：通过学习课文，我们可以看到，作者巧妙地运用了语言色彩，使文章更具魅力。

五、实际性教学内容

1.老师提问：同学们，请尝试运用我们今天学习的语言色彩知识，写一段描述家乡景色的文字。

2.学生写作，老师巡视指导。

3.学生展示作品，老师点评并给予修改建议。

六、课堂小结

1.老师总结：通过本节课的学习，我们了解了语言色彩的基本知识，掌握了运用语言色彩的方法。

2.老师强调：在今后的学习和生活中，我们要学会运用语言色彩，使我们的表达更加生动形象。

七、课后作业

1.老师布置作业：请同学们课后阅读一篇自己喜欢的文学作品，分析作者在文中是如何运用语言色彩的。

2.老师强调：完成作业后，下节课我们将进行交流分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《红楼梦》中的色彩运用：介绍《红楼梦》中曹雪芹如何运用色彩词、比喻和象征等手法，描绘人物形象和环境氛围。

-《呐喊》中的象征手法：分析鲁迅在