苏教版（2024）小学科学一年级下册《这里面有空气吗》说课.docx

苏教版（2024）小学科学一年级下册《这里面有空气吗》说课稿及反思

一、教材说明

（一）教材地位与作用

《这里面有空气吗》是新教材苏教版（2024）小学科学一年级下册第三单元《空气》的起始课。本单元聚焦空气这一生活中常见却又常被忽视的物质，引导学生认识空气的性质、作用及其在生活中的广泛存在。本节课作为单元开篇，通过一系列有趣的探究活动，让学生从生活实例出发，感知空气的存在，激发学生对空气的探究兴趣，为后续学习空气的性质、流动等知识奠定基础，在整个单元的知识体系中起到了开启和引领的重要作用。

（二）教材内容剖析

教材以生活中常见的场景引入，如给气球充气、用吸管吹泡泡等，引发学生对身边是否存在空气的思考。接着，安排了多个探究活动，如将空杯子倒扣入水中观察现象、挤压袋子感受空气的存在、用打气筒给皮球打气等，引导学生通过实验操作和观察，寻找空气存在的证据。在学生探究后，组织讨论交流，总结归纳出空气无处不在的特点。最后，通过拓展环节，鼓励学生寻找更多生活中体现空气存在的例子，加深对空气的认识。

二、学情分析

一年级学生天真活泼，对周围世界充满好奇，在日常生活中，他们虽然经常接触空气，比如呼吸、感受到风等，但对空气的存在并没有深入的思考和科学的认识。经过前两个单元的科学学习，学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，能够初步运用感官去观察事物。然而，他们的思维仍以直观形象为主，对于抽象的空气概念，需要通过具体的实验和直观的现象来理解。在小组合作中，学生可能会出现分工不明确、合作不默契等问题，需要教师在教学过程中加强引导和组织。

三、教学目标

（一）科学知识目标

学生能够知道空气是一种物质，存在于我们周围的空间，虽然看不见、摸不着，但可以通过一些方法感知它的存在。

了解空气占据空间，能通过实验证明空气占据空间的现象，如将杯子倒扣入水中，杯底的纸团不会湿。

认识到空气在生活中的广泛存在，如气球、皮球、轮胎等物体中都有空气，以及空气对生命和生活的重要性。

（二）科学探究目标

通过设计和完成寻找空气存在证据的实验，培养学生的观察能力、动手实践能力和创新思维能力，学会运用简单的实验器材进行科学探究。

引导学生在实验过程中提出问题、作出假设、设计实验、收集证据并得出结论，初步掌握科学探究的基本过程和方法。

鼓励学生在探究活动中积极思考，尝试改进实验方法，提高实验效果，培养学生解决问题的能力。

（三）科学态度目标

激发学生对科学探究的浓厚兴趣，让学生在实验操作中体验到探索的乐趣，培养学生积极主动的学习态度。

培养学生认真细致、实事求是的科学精神，在实验观察中如实记录实验现象，尊重实验结果。

增强学生的团队合作意识，学会在小组中相互协作、相互交流，共同完成实验任务。

（四）科学、技术、社会与环境目标

让学生了解空气在生活中的多种应用，如利用空气充气、风力发电等，体会科学技术与生活的紧密联系。

引导学生认识到保护空气环境的重要性，培养学生环保意识，如减少空气污染、爱护花草树木等。

四、教学重难点

（一）教学重点

指导学生通过实验探究，寻找空气存在的证据，让学生直观地感受空气的存在，理解空气是一种实实在在的物质。

引导学生观察和理解空气占据空间的实验现象，如将空瓶子压入水中，水无法完全进入瓶子，帮助学生建立空气占据空间的概念。

（二）教学难点

帮助学生理解空气虽然看不见、摸不着，但却是真实存在的物质，突破学生对物质存在形式的固有认知，培养学生的抽象思维能力。

引导学生设计多样化的实验来证明空气的存在和空气占据空间，培养学生的创新思维和实验设计能力，同时让学生学会在实验中控制变量，提高实验的科学性。

五、教学方法

（一）讲授法

讲解空气的基本概念、实验原理以及实验操作的注意事项等内容，让学生对本节课的知识有初步的理性认识。例如，在实验前，教师讲解实验的目的和步骤，帮助学生明确实验方向。

（二）演示法

教师亲自示范实验操作过程，如将空杯子倒扣入水中、挤压袋子等实验，让学生更直观地观察实验现象，掌握实验的操作要点和技巧。

（三）讨论法

组织学生分组讨论实验中出现的问题、观察到的现象以及实验结果的分析等，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。比如，在学生观察到实验现象后，组织学生讨论为什么会出现这种现象，引导学生深入思考。

（四）实践法

让学生亲自参与实验探究活动，在实践中体验科学探究的乐趣，提高学生的动手能力和创新思维。在整个教学过程中，学生通过亲手操作实验，观察、记录和分析实验现象，深入理解空气的相关知识。

六、学习方法

（一）观察法

引导学生在实验过程中仔细观察实验现象，如杯子倒扣入水中时水的进入情况、挤压袋子时袋子的变化等，培养学生的观察能力和发现问题的能力。

（二）合作学习法

组织学生小组合作进行实验，培养学生的团队协作能力和沟通