2024学年二年级语文上册课文八19绿色的和灰色的教案2苏教版.docVIP

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19绿色的和灰色的

教学目标:

学问与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中了解故事也许情节，体会诗歌的意境。

3.正确认读本课11个生字，会写7个生字。

过程与方法：

1.学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体会诗歌的意境。

2.绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。

情感、看法与价值观：

学习翠鸟的热心、学习小兔擅长动脑筋，领悟生活的大才智。

课前打算：

多媒体课件、磁带、录音机。

教学过程与设计说明：

第一课时

一、创设情境、激情引趣。

（播放课件，老师一边播放，一边描述。）师：孩子们，你们看，多么美丽的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、缓缓流淌的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个特别好玩的故事，你们想知道吗？好，今日我们就来学习《绿色的和灰色的》。老师板书课题。

（设计说明：上课初，老师依据课文内容播放意境美丽的课件，一下子将孩子们带到了那美丽、奇妙的童话世界，激发了孩子们学习的欲望，唤起了孩子们学习的热忱。）

二、初读课文，自主识字。

师：同学们自由读课文，遇到不相识的字可以拼拼音、随文猜一猜、或者问老师、问小组同学。

1.学生互助识字，沟通识字方法。

（设计说明：敬重学生特性化的识字方法，培育自主识字实力，增加合作意识。）

2.同桌同学用喜爱的方式（齐读或轮番读）来读课文，相互检查课文朗读状况。

3.老师检查学生课文朗读状况。

4.小组长检查组内识字状况，全读对的同学奖给一张小笑脸图标，对于没有全读对的同学，要赐予帮助，直至其全读对。

（设计说明：把检查识字状况支配在小组内进行，留意面对全体学生，充分调动了学生识字的主动性，大大提高了课堂效率。）

5.嬉戏巩固识字效果。

⑴“我说你猜”。即：据对方语言或所做动作等来猜字。

⑵“我说你用”。即：用生字组一个词语或说一句话。

（设计说明：嬉戏是低年级孩子喜闻乐见的形式，针对孩子们的年龄特点，采纳此形式极大激发了孩子们学习的爱好，并使他们在嬉戏中体验到胜利的欢乐和喜悦，产生学习的动力。）

三、复述故事，了解内容。

1.把故事试着讲给同桌同学听一听。

2.讲给全班同学和老师听一听。

3.老师小结。

其次课时

一、复习引入。

1.指名朗读课文。

2.找一、两名学生复述故事。

（设计说明：为的是整体回忆课文内容，为深化理解课文奠定基础。）

二、再读课文，深化品尝。

师：刚才大家讲得可真好，一个多么好玩的故事啊！再自由地读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告知大家？是从课文中哪些词、句体会到的？

1.学生自由读文。

2.在小组内沟通自己的感受或想法。

3.全班沟通、汇报，并随机引发想象、指导有感情地朗读重点句、段。

学生可能谈到：

⑴觉得小白兔真聪慧、擅长动脑筋。

⑵觉得狐狸太狡猾、又太可笑

⑶觉得翠鸟很热心。

⑷觉得森林太美了。

……

引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不要脱离文本。同时，老师要敬重学生特性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到确定。

（设计说明：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。）

三、拓展延长。

1.以小组为单位先组内排演故事。（老师要指导学生，把小动物们当时可能是怎么说的演一演。）

2.找几个小组到前面表演故事。

（设计说明：表演是对课文内容的内化和再创建，因此，深化了学生对课文内容的理解。）

四、回读课文，总结全文。

1.学生伴着音乐齐读课文。

2.老师总结全文。

（设计说明：表演的过程是一个形象思维的过程，表演后再回读课文，即完成了从语言到思维、再到语言的完整的阅读过程。）

五、指导生字书写。

1.分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆（如：编好玩的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。

（设计说明：教给学生识字的方法，培育自主识字的实力，并培育良好的书写习惯。）

六、课外积累。

学生回家搜集、阅读其它童话故事。

（设计说明：培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，丰富语言积累。）