2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第2课“为秦开帝业”——商鞅变法说课稿 新人教版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”——商鞅变法说课稿新人教版选修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述商鞅变法的历史背景、主要内容及其影响，包括商鞅变法的背景、目的、实施过程、成效与影响等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的秦朝历史知识相联系，帮助学生进一步了解秦朝的兴衰历程，特别是商鞅变法在秦朝发展史上的重要地位。教材内容涉及《新编高中历史》选修1第二单元“商鞅变法”的相关章节。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：1.提升历史解释能力，通过分析商鞅变法的历史背景和实施过程，使学生能够运用历史唯物主义观点进行客观评价；2.增强时空观念，引导学生理解商鞅变法在秦朝统一六国过程中的历史地位和作用；3.培养批判性思维，鼓励学生对商鞅变法的利弊进行深入思考，形成独立的历史认识。

重点难点及解决办法

重点：

1.商鞅变法的主要内容及其对秦国的影响。

2.商鞅变法的历史背景和实施过程。

难点：

1.理解商鞅变法的历史意义和深远影响。

2.分析商鞅变法在秦国统一六国过程中的具体作用。

解决办法：

1.通过课堂讲解、案例分析，结合历史地图和文献资料，帮助学生理解商鞅变法的具体内容和实施过程。

2.设置问题引导，让学生分组讨论，引导他们从不同角度分析商鞅变法的历史意义，培养学生的历史解释能力。

3.利用多媒体教学手段，展示商鞅变法的历史场景，增强学生的直观感受和兴趣。

4.设计课堂练习，通过问答、填空等形式，巩固学生对商鞅变法知识点的掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《新编高中历史》选修1中关于商鞅变法的教材章节。

2.辅助材料：准备与商鞅变法相关的历史图片、图表、地图以及反映变法过程的视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学课件：制作包含关键知识点、时间线、人物关系等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具和讨论记录表，营造良好的互动学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商鞅变法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦国是如何统一六国的吗？今天我们来探讨一下商鞅变法这一历史事件。”

展示一些关于战国时期的图片或视频片段，让学生初步感受战国时代的纷争和变革。

简短介绍商鞅变法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.商鞅变法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商鞅变法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解商鞅变法的定义，包括其主要目的是为了加强中央集权和推行法治。

详细介绍商鞅变法的组成部分，如废井田、开阡陌、奖励军功等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.商鞅变法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商鞅变法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商鞅变法案例进行分析，如商鞅变法对秦国政治、经济、军事的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商鞅变法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对秦国统一六国的影响，以及商鞅变法在历史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商鞅变法相关的主题进行深入讨论，如“商鞅变法的利与弊”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商鞅变法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商鞅变法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商鞅变法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调商鞅变法在秦国统一六国过程中的关键作用，以及对中国古代政治制度的贡献。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于商鞅变法的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步探究相关历史事件。

学生学习效果

1.历史知识掌握：学生能够准确掌握商鞅变法的基本概念、主要内容、实施过程和影响，对秦国统一六国的历史背景有了更深入的了解。

2.历史思维培养：学生在分析商鞅变法的历史意义和影响时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、军事等多个角度进行综合分析，提高了历史思维能力。

3.时空观念增强：学生通过学习商鞅变法的时间线和地理背景，能够更好地理解历史