《6~ 9 的分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《6~9的分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《6~9的分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

设计意图

本节课《6~9的分与合》旨在帮助学生认识数字6~9，理解它们在数数和计数中的意义。通过观察、操作、游戏等多种活动，使学生能够熟练掌握6~9的组成与分解，为后续学习数字运算打下基础。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手操作能力。

核心素养目标

培养学生数感，通过操作活动加深对6~9数字意义的理解；发展空间观念，通过图形拼摆活动感知数字的组成与分解；提升动手实践能力，通过游戏活动培养解决问题的策略；增强数学思维能力，通过观察、比较、归纳等活动培养逻辑推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握6~9的组成与分解，能够正确地表示和操作这些数字；

②通过实际操作和游戏活动，让学生能够灵活运用6~9进行数数和计数。

2.教学难点，

①理解数字6~9在数轴上的位置，以及它们与相邻数字的关系；

②培养学生通过观察和比较，发现数字之间的内在联系，如数的拆分与组合；

③引导学生从具体操作中抽象出数学概念，形成对数字和数的组成的一般认识；

④在游戏活动中，培养学生的策略意识和问题解决能力，使其能够灵活运用所学知识。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物、图片和数字卡片，让学生直观感受6~9的数字形象。

2.运用操作活动法，设计拼图、连线等游戏，让学生在操作中理解数字的组成与分解。

3.结合讨论法，引导学生交流操作过程中的发现，培养合作学习意识。

4.利用多媒体教学，展示数字的演变过程和实际应用场景，丰富学生的学习体验。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，上节课我们学习了5的组成和分解，那么接下来，我们将一起探索6到9的奥秘。请大家拿出你们的数字卡片，我们一起来复习一下5的组成。

（学生）5可以分成1和4，也可以分成2和3。

（老师）非常好！那么今天我们要学习的是6到9的组成和分解，你们准备好了吗？

二、新课导入

1.引导学生观察数字卡片

（老师）请大家拿出6到9的数字卡片，观察一下这些数字，你们能发现什么？

（学生）这些数字都比5大。

（老师）是的，6到9都比5大，那么它们是如何组成的呢？接下来，我们将通过一些活动来探索这个问题。

2.数字拼摆活动

（老师）请同学们拿出准备好的小方块，我们可以用这些小方块来拼出数字6到9。

（学生）我用三个小方块拼出了数字6。

（老师）很好，那你们谁能用两个小方块拼出数字7？

（学生）我用两个小方块，一个竖着放，一个横着放，就可以拼出数字7。

（老师）太棒了！接下来，我们来试试用一个小方块拼出数字8和9。

（学生）我用一个小方块，把它折一下，就可以拼出数字8。数字9，我把它折成L形，再拼起来就是9了。

3.数字组成与分解游戏

（老师）现在，我们来玩一个游戏，叫“数字接龙”。我会说一个数字，比如6，你们要用另一个数字来接上去，比如7，然后下一个同学继续，直到接不下去为止。

（学生）7、8、9、10……

（老师）非常好，这个游戏可以帮助我们记住数字的顺序。现在，我们来换一个规则，我给出一个数字，你们要说出它的组成，比如我说数字8，你们要说出它是怎样由两个数字组成的。

（学生）8是1和7组成的。

（老师）非常正确！接下来，我们来试试数字9。

（学生）9是1和8组成的，或者是2和7组成的，或者是3和6组成的，或者是4和5组成的。

（老师）太棒了！大家已经能够熟练地分解数字9了。

4.小结与反思

（老师）通过今天的活动，我们学习了6到9的组成和分解。大家发现了什么规律？

（学生）数字越大，可以用的小方块就越多。

（老师）没错，这就是一个很好的发现。我们通过实际操作，不仅学会了数字的组成，还学会了如何用不同的方式来表示同一个数字。

三、巩固练习

1.完成课本练习题

（老师）请大家翻开课本，完成练习题。在完成的过程中，可以尝试用不同的方法来解答。

（学生）我在练习题中用到了拼图和连线的方法。

（老师）很好，这些都是很好的解题方法。在接下来的学习中，希望大家能够继续运用这些方法。

2.小组讨论

（老师）现在，请同学们分成小组，讨论一下如何用最简单的方法来记住6到9的组成。

（学生）我们可以画一个图，把每个数字的组成画出来。

（老师）这是一个很好的方法，用图形可以帮助我们记忆。

3.展示与分享

（老师）每个小组请派一个代表来展示你们的讨论结果。

（学生）我们小组画了一个大圆圈，里面写上数字1到9，然后在每个数字旁边写出它的组成。

（老师）这是