2024-2025学年高中数学 第3章 数系的扩充与复数的引入章末综合提升（教师用书）说课稿 新人教A版选修2-2.docxVIP

2024-2025学年高中数学第3章数系的扩充与复数的引入章末综合提升（教师用书）说课稿新人教A版选修2-2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中数学第3章数系的扩充与复数的引入章末综合提升（教师用书）

2.教学年级和班级：高中二年级，二班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养。通过数系的扩充与复数的引入，使学生理解数学概念的发展过程，提升学生的数学抽象能力；通过解决实际问题，锻炼学生的逻辑推理和数学建模能力；通过几何直观和运算实践，增强学生的直观想象和数学运算能力；同时，培养学生对数学问题的分析和解决能力，提高数据分析素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了实数、数轴、不等式等基本数学概念，对集合、函数等概念也有初步的了解。这些知识为本章节的学习奠定了基础，尤其是实数的性质和运算，是理解数系扩充和复数引入的关键。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中二年级学生对数学仍保持较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对抽象数学概念较为敏感，能够快速理解和接受新知识；而另一些学生可能更倾向于具体实例和直观教学。学生的数学能力差异较大，部分学生具备较强的逻辑推理和抽象思维能力，能够较好地应对挑战；而部分学生可能在理解和应用抽象概念时遇到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习数系的扩充与复数的引入时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，复数的引入需要学生对实数的概念有深刻理解，否则难以接受复数的概念；其次，复数的运算规则与实数不同，学生可能难以快速适应；再者，复数在几何中的应用，如复数平面上的点与复数的对应关系，可能让学生感到抽象。此外，学生对复数在实际问题中的应用可能缺乏直观感受，这也是一个挑战。

教学资源

-软件资源：数学教学软件，如GeoGebra、Mathematica等，用于动态展示复数平面和复数运算。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：网络教学资源库，提供相关教学视频、动画和在线练习题。

-教学手段：实物教具，如复数平面模型，帮助学生直观理解复数概念。

-板书工具：黑板或白板，用于书写关键公式和步骤。

-多媒体设备：投影仪或电子白板，用于展示课件和教学资源。

-练习题册：配套的练习册，提供课后巩固练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组与复数相关的实际问题，如电路中的交流电、电子设备中的信号处理等，引导学生思考复数在实际生活中的应用。

2.提出问题：询问学生是否了解实数和复数，以及它们在数学中的地位。引导学生回顾实数的性质和运算，为复数的引入做好铺垫。

3.引导思考：提问学生对于实数集合的扩充有何想法，激发学生对数系扩充的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.复数的定义：介绍复数的概念，强调复数由实部和虚部组成，用a+bi表示，其中a和b是实数，i是虚数单位。

2.复数的性质：讲解复数的加法、减法、乘法和除法运算规则，通过举例说明运算过程。

3.复数的几何意义：展示复数平面，解释复数与复数平面上点的对应关系，引导学生理解复数在几何中的应用。

4.复数的应用：结合实际案例，展示复数在电路、信号处理等领域的应用，激发学生的兴趣。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对新知识的掌握程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，鼓励学生互相解答、共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：针对练习题中的难点，提问学生是否理解，确保学生对知识的掌握。

2.引导学生总结：引导学生总结复数的运算规则和几何意义，加深对知识的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动提问：针对学生的回答，提出进一步的问题，引导学生深入思考。

2.课堂讨论：组织学生围绕复数的应用展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养数学抽象能力：引导学生从实际问题中提取数学模型，运用复数解决实际问题。

2.培养逻辑推理能力：通过复数的运算规则，培养学生的逻辑思维能力。

3.培养数学建模能力：引导学生将实际问题转化为数学模型，提高数学建模能力。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾复数的定义、性质、运算和几何意义，强调复数在实际生活中的应用。

2.反思与改进：引导学生反思自己在学习过程中的不足，提出改进措施。

教学过程流程环节如下：

1.