沉浸式教学法在初中音乐鉴赏课教学中的应用研究.pdf

目录

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摘要IV

ABSTRACTV

绪论1

（一）选题缘起1

（二）研究意义1

1、理论意义2

2、现实意义2

（三）文献综述2

1、国内外关于沉浸式教学的相关研究2

2、关于初中音乐教育教学方法的相关研究4

3、沉浸式教学法与音乐相结合的研究5

（四）研究方法及创新之处6

1、研究方法6

2、创新之处6

一、概念界定及理论基础7

（一）沉浸式教学法的概念界定7

1、何为“沉浸”7

2、沉浸式教学法7

（二）沉浸式教学法的特质8

1、情境化8

2、体验式8

3、互动性9

4、综合性9

（三）沉浸式教学法的理论基础9

I

贵州师范大学硕士学位论文

1、沉浸理论9

2、班杜拉社会认知理论10

3、马克思主义认识论10

（四）沉浸式教学在初中音乐课运用可行性分析11

1、“义务教育艺术课程标准”相关要求11

2、初中音乐课现状分析11

二、沉浸式教学法在初中音乐鉴赏课中的应用教学实践14

（一）教学实践案例背景14

1、教材分析14

2、教学对象学情分析14

（二）教学实践案例描述15

1、案例一——《乌苏里船歌》15

2、案例二——《梁山伯与祝英台》19

（三）教学实践效果评价21

三、教学实践反思与经验总结22

（一）教学实践反思22

1、教师对课堂掌控力有待提升22

2、学生主动参与音乐课意识需要提高22

3、课堂情境创设整体性仍需优化23

（二）教学实践经验总结23

1、课前充分准备，做好沉浸保障23

2、制定课堂任务，激活沉浸动力24

3、做好情境创设，营造沉浸氛围24

4、及时评价反馈，完善沉浸课堂26

结论28

II

目录

参考文献29

附录32

致谢33

贵州师范大学学位论文原创性声明34

贵州师范大学学位论文使用授权书34

III

贵州师范大学硕士学位论文

摘要

初中音乐鉴赏课教学中应用沉浸式教学法是指在进行初中音乐

鉴赏课教学时，教师根据教学内容和学生身心发展状况，利用多媒体

等教具，创设模拟现实情境、语言情境、角色扮演情境、问题情境、

游戏情境等学习情境，营造学生高度参与的沉浸式课堂氛围。通过教

师对学习情境的创设，提高音乐课堂参与感和活跃度，保持学生对音

乐课的浓厚兴趣和动力，让学生以亲身体验的方式全身心投入到音乐

课欣赏和学习当中，化被动学习为主动学习，以此为学生提供一个更

加丰富和多样化的音乐学习体验。

沉浸式教学法的基本内涵是使学生在学习过程中达到身体上和

心理上的完全投入，具有情景化、体验式、互动性、综合性的四个特

质。教师要对沉浸式教学法的特质进行深入掌握，才能在初中音乐鉴

赏课中有效的发挥沉浸式教学法的作用。通过对教学实践进行评价分

析，沉浸式教学法在初中音乐鉴赏课中的应用具有十分积极的意义，

但在实际教学实践应用中仍存在一些问题，具体表现为：教师对课堂

掌控力有待提升，学生主动参与音乐课意识需要提高，课堂情境创设

整体性仍需优化等。针对存在的问题，笔者通过对教学实践进行分析

归纳，总结出具体措施：教师要充分做好课前准备及布置相应教学环

境，制定难易适中的课堂任务，做好相应