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第2课时精读引领课
《搭船的鸟》+“交流平台”
一、教学目标
1.有感情朗读课文，抓关键词句，感受动物外形的美和捕食动作的敏捷利落。
2.学习作者是如何抓住事物特点来进行观察的。
二、教学过程
（一）复习导入
1.出示字词，认读。
船舱船篷蓑衣摇橹（船）
彩色翠绿翅膀长嘴漂亮（鸟儿的外形）
冲进水飞起来衔着鱼吞下去站在（翠鸟捕鱼）
2.这三行词语与什么有关系呢？
（二）精读悟法
1.课文的题目是“搭船的鸟”。这只搭船的鸟叫什么名字？（翠鸟）这个名字，作者是怎么知道的？（母亲告诉我）
原来，不懂就要问，用耳朵听，也是留心观察的好办法。
2.关注翠鸟外形（第一印象）。
（1）“我”是怎么注意到这只翠鸟的？
（看到一只彩色的小鸟站在船头）雨停了，作者可以观察的东西很多啊，为什么偏偏是这只小鸟进入了作者的视线？（彩色的、美丽的）
（2）自由读第2自然段，作者是怎么描写这只小鸟的漂亮的？用笔把相关的词语、句子画出来。（彩色、美丽、翠绿、蓝色、红色……）
（3）如果老师把这一段改一改（去掉具体描写），你觉得怎么样？（体现不出翠鸟的美了）如果只是一只普通的鸟，也许作者就不会去留意它了。所以，观察的第一步，就是做个有心人，去留意一些有意思的、特别的事物。
（4）那只彩色的小鸟有多美丽？你能看着图片来说一说吗？（学生说话）
（5）出示课文。你看，作者是从它翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴等几个方面来写它的美丽的。所以，要把翠鸟的外形特点写得很具体，光留意还不够，我们还需要细致地观察它。（板书：细致观察）
（6）小结：正因为这只小鸟很漂亮，所以作者才注意到了它。对于一个陌生的事物，我们总是先关注它的外形，从而留下第一印象。
3.关注捕食动作的利落（第二印象）。
（1）如果这只小鸟在船头上停了一会儿就飞走了，作者可能很快就把它忘了。可是，就在作者思考的时候，这只小鸟又干什么了？（到水里捕鱼）
（2）翠鸟是怎么捕鱼的？指名读第4自然段。其他同学拿起笔，把动词找出来。（冲、飞、衔、吞）
（3）读着翠鸟捕鱼的描写，你有什么问题想问翠鸟吗？或你想对它说些什么？（你怎么知道水里有鱼的？翠鸟，你的动作真快啊！我特别崇拜你！……）（板书：动作利落）
（4）动作的利落，是这只翠鸟留给我们的第二印象。再次齐读第4自然段，体会作者细致观察之后对翠鸟捕鱼时的动作描写。
（5）引读：看着翠鸟这么潇洒地捕鱼，“我”听到母亲告诉“我”——“我”想到了——
4.小结：
（1）著名作家郭风在去乡下的船上，看到了一只搭船的鸟。作者是怎么注意到它的？（漂亮的外形——第一印象）
（2）除了外形，作者还观察了它的什么？（利落地捕鱼——第二印象）所以，这只搭船的小鸟，就留在作者心里了。
（3）那么，作者为什么先写翠鸟的外形，再写它捕鱼呢？可不可以倒过来？（不可以，人们观察事物的顺序，大多是由表及里的）
过渡：只要留心周围的事物，我们就会有新的发现。细致的观察可以让我们对事物有更多更深入的了解。
（三）交流平台，布置观察任务
1.阅读“交流平台”。这里告诉我们关于观察的哪些知识？
（PPT出示“交流平台”中列举的内容，进行对比分析）
2.在我们的身边，也有许多新鲜的或特别的人、事、物，有偶遇的，也有一直在你身边的。你准备观察些什么呢？
例如：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，你可能会认识一种动物，或者发现一处美景，等等。可以把这些记录下来。
3.从学生的案例出发，引导学生从多个角度、用多种方法细致地观察。
4.总结：生活中这样的事物、美景有很多，需要我们有发现美的眼睛，从而进一步留心观察并能够及时地记录。
三、板书设计
搭船的鸟
冲
第2课时精读引领课《搭船的鸟》+“交流平台”一、教学目标1.
第2课时精读引领课
《搭船的鸟》+“交流平台”
一、教学目标
1.有感情朗读课文，抓关键词句，感受动物外形的美和捕食动作的敏捷利落。
２.学习作者是如何抓住事物特点来进行观察的。
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第五单元留心观察欣赏美
二、教学过程
（一）复习导入
1.出示字词，认读。
船舱船篷蓑衣摇橹（船）
彩色翠绿翅膀长嘴漂亮（鸟儿的外形）
冲进水飞起来衔着鱼吞下去站在（翠鸟捕鱼）
2.这三行词语与什么有关系呢？
（二）精读悟法
1.课文的题目是“搭船的鸟”。这只搭船的鸟叫什么名字？（翠鸟）这个名字，作者
是怎么知道的？（母亲告诉我）
原来，不懂就要问，用耳朵听，也是留心观察的好办法。
2.关注翠鸟外形（第一印象）。
（1）“我”是怎么注意到这只翠鸟的？
（看到一只彩色的
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